大理大学：《云南省美育浸润行动计划下美术教育的实施与成效分析——以德钦中学为例》

作者：何正举

第1章  引言

为深入贯彻落实习近平总书记关于体育美育浸润行动计划的重大教育重要论述和全国教育大会精神，推进新时代学校体育美育改革发展，促进教育公平，统筹整合资源，探索建立高校支持中小学体育美育协同发展机制，经研究，决定在部分高校试点开展体育美育浸润行动计划^[1]。

本研究致力于云南省美育浸润行动计划教育政策和德钦县美术教育工作现状的背景下大理大学浸润行动计划帮扶团对德钦县驻点学校美术教育工作的开展成效以及对美术教育工作重要意义的浅析探讨。在国家政策的引导和支持下，针对德钦县等偏远山区制定了一系列的计划实施措施。其目的在于优化当地教育资源并提升当地美育教育质量，进而推动其地域文化的发展和促进学生全面发展，并以此为研究背景。同时，了解中学现有的教育资源并思考如何通过优化课程和教育资源配置，实现预期的教学目标。分析美育浸润行动计划理念如何与当地教育理念相互融合，关注美育浸润行动计划下德钦中学美术教育师资力量、教育资源和学生审美能力与艺术素养的变化，主要通过问卷调查、实地教学、文献研究和查资料的方法，了解当地教师的教育理论、教育方法和艺术修养等方面的变化，以及大理大学浸润行动计划帮扶团师生在教育过程中的角色和作用。

第2章  研究背景、目的与意义

2.1  研究背景

2.1.1  国内层面和教育环境背景

从国内层面看，国内教育对学校美术教育的重视和大力支持，实施的云南省美育浸润行动计划政策为美术教育的发展提供了有力保障，为美术教育的发展提供了坚实的基础。

从教育环境看，美术教育在教育大环境中逐渐占据了不可替代的地位，因为其对培养学生的审美情感、创新精神和创新能力、艺术修养和文化素养有独一无二的作用。

2.1.2  德钦中学教育背景

中学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻党的教育方针，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述及习近平总书记考察云南重要讲话精神，积极贯彻全国、全省、全州教育工作会议精神，全面落实立德树人根本任务，坚持五育并举，积极培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人^[2]。中学认真实践社会主义核心价值观，深入开展铸牢中华民族共同体意识教育^[3]。

2.2  研究目的及意义

本研究旨在探索云南省美育浸润行动计划下德钦中学美术教育工作的实施和具体成效的分析，并分析其对中学美术教育课程结构、师资力量、教学资源等多个方面的影响。行动计划下如何促进教育资源合理利用、师资力量、教学内容、学生创造力、审美能力、艺术修养和文化素养等方面的提升。以此呼应更多人或者教育机构持续关注德钦中学美术教育事业发展，从而不断提升中学美术教育的质量。本研究通过文献研究、访问和问卷调查等研究方法，全面分析浸润计划下中学美术教育的实施和成效。客观的评估行动计划下中学美术教育对学生个体发展中创造力、审美能力和文化素养等方面的影响，促进学生全方面的发展。分析浸润帮扶团帮扶过程和中学美术教育中所面临的问题、挑战和机遇，研究分析中学美术教育在浸润行动计划的实施下取得的成效与不足之处。

本研究也探讨了行动计划帮扶对中学美术教育工作的意义。首先，美育浸润行动计划帮扶团提升了中学美术教育的质量和水平、加强师资力量建设、改善教学方法和教学设施、优化课程设置等，提高了中学美术教育的整体水平，提高了学生的艺术素养。为学生带去了更优质的美术教育。它被誉为培养学生的审美情感、创新能力和艺术素养最重要途径之一，通过学生参与行动计划下美术课程过程中的体验和感受，了解学生情感、态度和价值观等方面的变化，这对学生的全面发展有重要意义。   

第3章  云南省美育浸润行动计划的概述

3.1  浸润行动计划的目标与任务

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以培养学生强健体魄和审美人文素养为核心^[4]，充分发挥高校人才资源优势，为中小学体育美育均衡发展提供优质教育资源，引导高校师生强化服务社会意识，提升服务社会能力，以公益之心哺人育人^[5]。每所试点高校支持服务1—2所尚未开齐开美育课程的农村中小学校，在美育课程教学、实践活动、校园文化建设、教师队伍建设等四个方面提供服务^[6]。

3.2  浸润行动计划的实施过程

全面贯彻党的教育方针，高度重视美育工作，领导对本项工作认识到位、规划清晰、保障有力，笔者作为支教老师跟随大理大学美育浸润行动计划帮扶团赴德钦中学驻点学校积极开展美术教育工作。实施过程中，坚持以学生为中心，以实际需求为导向，不断调整和优化各项教育措施。为了培养学生的美术素养、对美术学习的兴趣和热情、美术基础知识、增加课程的创新和合理性、丰富课程设置和建设健全教学评价和反馈机制等。浸润行动计划的实施，大理大学积极响应国家教育政策，结合实际情况制定并实施了一系列的教育措施，包括加强师资力量建设、改善教学方法和设施、优化课程设置等。

坚持育人为本。遵循体育美育特点和学生身心成长规律，以体育人、以美化人、面向全体学生，弘扬中华民族优秀传统文化，继承发展革命文化，传播社会主义先进文化，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观以及审美观^[7]。坚持特色发展，立足地域文化特色，加强分类指导，依托高校和中小学校自身资源优势，鼓励内涵发展，因地因校制宜，打造特色体育美育课程和实践品牌，形成“一校一品”“一校多”的新局面^[5]。

3.3  浸润行动计划的主要成果与挑战

美育浸润行动计划致力于提升中学美术教育的质量和水平，并为此取得了显著成果。通过浸润行动计划的实施，学生的审美能力和创造力得到了有效培养和提高，极大地促进了德钦中学的美术教育的发展。注重学生美术技能的提升，极力激发学生的创造力和想象力，让学生在艺术的冲击下不断成长。借助美术跨学科融合课程，让学生感受到艺术在新媒体技术的渲染下的无限魅力，体会跨领域学科知识点之间的联系与不同，从而感受不同的乐趣。

不断加强美术教育与其他学科的融合，促进学科之间的学习与合作，拓宽美术教育的视野和领域，从而不断激发学生的学习兴趣和热情。融合过程中学生可以学习掌握其他学科的知识点，提高他们的综合素养和综合学习能力。创设实践教学周和体验教学活动让学生们有机会亲身感受美术的魅力和创作的过程，亲身见证自己的进步和才华。通过与其他学科的融合与渗透，学生们可以将美术与地理、语文、政治和历史等多个学科之间的知识点元素进行融合，开展地域性文化美术创作，从而拓宽艺术创作的视野和宽度。这种方式可以极大的培养学生的综合素养和创新思维，让他们感受到丰富的艺术体验更能增加学生的民族自豪感。然而，在实施过程中也面临着不少的挑战。如：教学资源的匮乏、各个班级、年级之间课程的设置不同、师资力量不足和教学设备缺乏等挑战。

第4章  德钦中学美术教育工作现状分析

4.1  德钦中学美术教育现状

中学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻党的教育方针，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述及习近平总书记考察云南重要讲话精神，积极贯彻全国、全省、全州教育工作会议精神，全面落实立德树人根本任务，坚持五育并举，积极培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，全面落实立德树人根本任务^[4]。中学认真实践社会主义核心价值观，深入开展铸牢中华民族共同体意识教育，2023年学校被评为“云南省铸牢中华民族共同体意识教育示范学校”。认真落实“双减”及课后服务，立足学生的身心健康和全面发展，学校优化课程建设。

行动计划实施前中学美术教育现状据调查报告表4-1分析如下：

中学在美术教育领域的投入和成就是值得称赞的，其课程设置和教学设施等多个方面均体现出显著提升。学校提供的美术课程涵盖了中国画、设计剪纸、手工艺术等多个细分领域为学生们提供了在多个艺术领域全面发展的机会。

在中学美术教育工作中，虽有不少优势但仍然存在着许多不足。首先，中学美术师资力量可谓严重不足。现有且仅有两名美术教师，还应增加教学经验丰富，教学水平高同时具备较高美术素养，能够根据学生个性进行因材施教，注重教学方法创新，善于激发学生的创造力和想象力的美术教师。其次，中学在教育资源方面的投入方面也不足。应配备更多单独且专业化的美术教学教室、美术教材、教具、教学设备、多媒体和新媒体技术等基础设施。再者，在课程教学内容方面不够丰富。如主要以中国画为主，民族手工创作为辅的教学内容。这不足以满足学生日常课程的需要，应开设具有特色课程为学生提供进行实践和创新作品的空间。最后，74.9%的学生的艺术素养较低。72.24%的学生对美术学科的兴趣程度也比较低。

表4.1  云南省美育行动计划之前德钦中学美术教育工作的现状分析表

注明：此表由问卷调查报告分析所得

中学在美术教育领域现状呈现出一种双曲线，既有不足也有优势。首先，学校对美术教育的重视和支持显而易见，这从其美术教育理念普及即可看出。其次，评价反馈机制的设立。中学积极参与组办第一届艺术节和第二届桃花节艺术展以及后续教学资源的增添等，为培养学生的实践能力，激发学生的创新精神和艺术热情。有限的资源合理利用，不断拓宽学生知识面等都为培养学生艺术素养和全面发展奠定坚实基础。此外，中学注重跨学科融合课程的实施，学校积极组织教师和学生参与融合课程，进行少量学科融合教学。积极探索和尝试新的教学方法，推动与其他领域的融合与发展，推动美术教育事业的繁荣发展。

4.2  美术教育工作面临的挑战与机遇

在分析中学美术教育工作的现状时，有着不少的机遇，同时也面临着不少挑战。比如：深讨提升学生美术基础的方法，学习并掌握学生容易接受的教学方式，如何培养学生的艺术技能以及如何更好激发学生的艺术潜力，学生进形艺术接受的兴趣和积极性等。积极探索和尝试新的教育理念和教学方法，以适应教育改革的新要求和学生发展的新需求。然而，面临挑战同时，也有着前所未有的发展机遇。国家教育政策的不断推动下，美术教育逐渐走向了较高的高度。一些新兴技术的参与也为美术教育带来了不少好处，如新媒体技术的融入应用，美术教育可以更加直观、生动、高效的被学生所接受，从而调动学生学习积极性。此外，加强与其他学科的跨学科交叉融合，以拓宽美术教育的视野和领域。

4.3  针对中学美术教育的不足提出建议

一方面，激发学生的学习兴趣和创作能力，在教学过程中更注重学生艺术素养和审美能力的培养。另一方面，还需不断加大美术教育资源的投入，如：增加美术课本、美术教学基础设施、美术教学场所和新媒体技术的应用等，注重培养学生的实践能力和创新精神。拓宽美术教育的途径和渠道，满足学生的学习需求，保证学生在学习美术知识时可以接受到高质量的教育。在具体教学活动中可以采用以下建议：

第一，加大师资力量建设。如：引进优秀且专业的美术教师，定期做好教师培训工作，提升教师整体水平。第二，优化课程教学设置。如：增设多门特色课和少量选修课程，以满足学生需求。第三，应不断激发学生的学习美术的兴趣、主动地学好和理解美术知识，提升自身的艺术修养为艺术创作打好基础。第四，加强学科融合教学，让学生在学习不同学科时感受到学科之间的相同之处，从而提升学习能力，有利于学生的全面发展。第五，建立完善且合理地课后评估机制。定期对学习美术基础知识进行检测和指导。第六，拓宽教学渠道，寻找多样的教学材料和教学方式。如：户外写生教学，参观艺术馆等。在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与美术创作，发挥想象力和创造力。指导中小学校开展具有时代特征、校园特色、学生特点和教育特质的美育实践活动，帮助中小学校丰富“大课间”学生体育活动，深入开展艺术实践、班级绘画、校园集体^[1]，绘画和学生个人自由创作等美育实践活动。此外，加强融合教学。如：美术创作与语文写作融合等，培养学生的综合能力。融合当地特色本土文化元素，让学生在创作中了解和感受家乡文化的感染力和藏民族寓意。如：尝试以当地自然景观、民族风俗等主题进行创作出具有民族特色的作品。

第5章  浸润行动计划下中学美术教育工作的实施和成效分析

5.1  浸润行动计划对中学美术教育工作的影响

浸润行动计划对中学美术教育工作有着深远的影响，具体如下：首先，行动计划的实施推动着中学美术教育事业的不断发展，推动美术教育资源的整合完善，为美术教育工作提供了坚实的物质基础，摆脱了传统教育资源匮乏的问题。其次，行动计划显著提升了中学美术学科在整个教育体系中的地位，使其不再面临传统边缘化的风险，而是占中学整个教育体系中的重要的一个角色。这一变化使得美术教育得以与其他学科平起平坐，不断促进学生的全面发展，逐渐突显着美术教育的重要性和不可替代性，从而不断提升教学的质量。同时，丰富了学生的学习生活，增多了教师的教学活动，让学生和教师都有了更为广阔的发展空间和机会。

学生在这样的环境中学习，有利于学生们接触到多样丰富的美术教育。而在行动计划的影响下，中学的美术教育开始逐步融入学校的整体教育体系中，与其他学科相互支持、相互促进，相互融合。不仅提升了美术教育的学科地位，更有助于培养学生的综合素质和全面发展，学生不仅在文化学科的中学习上取得优异的成绩，还能在美术领域展现自己出色的艺术天赋和才华。同时，借助跨学科的融合教育方式让学生们也能感受到不同的领域学科之间的差异，从而在不同的领域实现自我价值。

5.2  浸润行动计划下中学美术教育工作的实施

浸润行动计划下，大理大学组建了一支由资深教师带队组成的团队，主要负责美术教育培训、科研和美术实践教学等工作的实施，笔者以大理大学美育浸润行动计划支教老师赴德钦中学积极开展美术教育工作。

首先，教学资源方面，充分利用当地非遗文化资源，让学生感受艺术本身的魅力。完善评估和反馈机制，定期对学生作品的对比，了解学生创作思路和意义等情况，进而调整教学内容和方法。其次，课程设置和教学内容方面，不断优化课程设置和教学内容，根据学生年龄和兴趣特征实施因材施教，开设多样的特色课程。覆盖油画、国画、雕塑、手工制作和美术跨学科融合等领域，满足学生个性化需求，注重学生的实践能力和创新思维的培养，通过单元式教学和作品分析等方式，让学生在实践中不断成长。再者，课程研发方面，结合当地特色文化元素和学生需求与兴趣研发具有地方特色的课程。如浮雕、中国画、美术跨学科融合和非遗手工制作等，让学生在学习过程中更好的了解和传承了当地优秀传统文化，丰富教学内容，激发学生们的学习兴趣和创造。最后，教学实践方面，开展多样化美术教学活动，在实践中培养学生的动手能力。定期组办画展活动，让学生感受到自己的进步的同时还能与他人进行交流学习，拓宽文化视野。各个层面之间相互补充、相互促进，形成完整的美术教育系统，从而不断提高中学美术教育的质量，为学生提供了具多元特色的美术教育。这样的美术教育符合现代美术教育的发展趋势，有助于培养学生的创新精神、艺术修养和文化素养。

美育浸润行动计划下中学美术教育更注重于培养教师的专业素养和创新思维，通过定期培训，不仅提高了教师的教学水平，还激发了教师的创新性思维，为中学美术教育注入新的活力。大理大学师生在支教帮扶过程中，制定了一系列有意义的教学活动，全面地提高中学美术教育的质量。核心目标是培养学生的艺术素养和创新精神，提升学生审美能力和创造力，促进中学美术教育乃至边疆地区物质文化的发展。过程中注重理论联系实践，帮助学生掌握美术学科基础知识和技能，创办展览和实践创作活动为学生提供展示自己才华的平台，不断提升学生的艺术鉴赏能力。

5.3  浸润行动计划下中学美术教育工作取得的成效分析

在浸润行动计划实施下，中学美术教育整体上取得了显著的成效。美术教育在多个领域都有显著的推动作用。据调查报告表5-1分析如下：

表5.1  云南省美育浸润行动计划下德钦中学美术教育工作取得的成效分析表

注明：此表由问卷调查报告分析所得

其一，学科融合教学的程度较大。通过美术实践教学和课堂教学提高美术学科与语文、历史和政治等文化学科的不同程度的融合教学，让学生们在实践中感受到艺术美术的魅力，提升他们的艺术修养和创作能力。其二，显著加大了美育教育资源的投入。其三，师资力量得到了明显提升，同时还为美术教师提供了更多的培训和学习机会。其四，丰富了课程教学内容，不仅丰富了教学内容和形式还为学生提供了更多元的艺术体验，为学生打开了更为广阔的知识视野。其五，显著激发了学生的学习兴趣。其六，学生的艺术素养和审美能力有力显著的提升。其七，不断完善了课后评价和反馈机制。通过组织学生参加美术比赛、艺术展览等活动，展示学生的作品成果，激发学生的创作热情。

5.4  浸润行动计划下中学美术教育工作存在的问题及改进建议

在浸润计划下，中学当前美术教育取得了一定的成效，但也存在不少的问题。据调查报告表5-2分析如下：

表5.2  云南省美育浸润行动计划下德钦中学美术教育工作不足之处分析表

注明：此表由问卷调查报告分析所得

第一，教学方法和方式不够完善。美术教师还应不断改善教学方法和方式，以学生的学习情况为现状来调整自己的教学方法和方式。如个体案例分析教学和情景教学等，激发学生的好奇心和探索心理。第二，学生缺乏创新性思维。美术教师应注重学生创新思维的培养。第三，学生学习的效率需不断提高。教师可根据定期的教学质量、学生学习情况评估学生的学习接受知识的效率，再根据评估结果进而不断调整教学进度和知识点讲解深度，从而提高学生汲取知识效率。最后，美术教师的还需提升教学经验，美术教师应不断汲取新的教学经验，为优质美术教育做好准备。

通过本次调查，我们对德钦中学美术教育的现状进行了全面的评估，尤其是在浸润行动计划实施前后的变化。调查结果显示，浸润计划在很大程度上促进了美术教育的发展，尤其是在师资力量、教学设备和课程内容的丰富性方面，受访者普遍给予了积极评价。首先，大多数受访者认为浸润计划显著改善了美术教育的师资力量和教学设备，92.03%的受访者表示师资得到了改善，43.03%的人认为教学设备显著改善。这表明浸润计划在提升教师专业能力和教学条件方面发挥了重要作用。其次，调查还揭示出课程内容的丰富性与学生兴趣的提升密切相关。62.82%的受访者认为浸润计划激发了学生的学习兴趣，而52.88%的人认为课程内容需丰富，说明在教学内容的多样化方面仍有提升空间。此外，调查结果还显示，浸润计划实施后，学生的作品展示机会明显增加，53.39%的学生表示他们的作品经常有展示机会，这不仅提高了学生的参与感，也鼓励了他们在艺术创作上的探索。

综上所述，浸润行动计划对德钦中学美术教育的推动作用显著，尽管仍存在一些需要改进的领域，例如教师的积极性和课程的创新性，但整体趋势向好，为未来的美术教育发展奠定了良好的基础。以后的美术教育实施过程中，能够继续关注这些关键的领域，从而得以进一步提升美术教育的整体质量和效果。

第6章  结论

本研究深入分析云南省美育浸润行动计划下德钦中学美术教育的现状、实施与成效分析。浸润行动计划下，大理大学组建了一支由资深教师带队组成的团队，主要负责美术教育培训、科研和美术实践教学等工作的实施，笔者以大理大学美育浸润行动计划支教老师赴德钦中学积极开展美术教育工作并取得了显著成效。据问卷调查报告分析，共收集到312份有效问卷，涵盖了学校领导、教师、学生及家长等多个群体。调查内容涉及美术教育资源、师资力量、教学内容及评价方式等多个方面，旨在全面评估浸润行动计划对中学美术教育的影响。通过参与者的反馈，本文分析了浸润行动计划在资源配置、师资培训、课程丰富性及学生兴趣激发等方面的实际效果，为未来的美术教育改进提供数据支持和参考依据。

在浸润行动计划实施之前，中学美术教育现状据调查分析存在着教育资源、美术教师较少、课程教学内容不丰富、学时学习兴趣不高、评价反馈机制单一、学生艺术素养和审美能力较低等问题。据调查分析中学美术教育工作诸多方面都成为了成为行动计划下中学美术教育工作的创新亮点。浸润行动计划下中学美术教育取得了显著成效，中学美术教育质量得到了巨大提升。教育资源得到了显著改善，师资力量明显增加，课程教学内容不断丰富，不断激发了学生的对美术的学习兴趣，学生的艺术素养和审美能力显著提高，计划的实施也为教师带去了更多的学习培训机会，中学评估反馈机制不断完善，学科之间进行了较大的融合教学，整体上显著推动了中学美术教育。推动了美术教育的日益发展，也为学生带来了更多学习机会。但与此同时，行动计划下中学美术教育工作也存在着教师的教学方法和方式不完善、教师教学经验不足、学生学习效率不高和学生创新思维缺乏等问题。

综上所述，中学美术教育工作在浸润行动计划的实施下取得了诸多显著成效，中学美术教育质量有力明显提升，但实施过程中也存在着少许不足之处。促进了美术教育的普及和深入。持续精准帮扶和志愿服务，推动中小学体育美育日常化、多样化、特色化发展，切实提高教学水平和教育质量，努力让每一个学生都能享有公平而有质量的体育美育教育^[8]。

未来中学美术教育将继续以浸润行动计划的教学方法和教学理念进行不断的创新，不断完善在美术教育工作内容，为学生提供更加优质的教育环境和教育资源，培养学生们的创新精神和实践能力，不断提升学生艺术素养和综合素质。

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