江西应用科技学院 聂立新
摘要：在新时代社会发展环境下，教育部门对大学生教学工作提出新的要求，逐渐重视劳动教育和美育教育，促使五育并举教育政策有效落地，对大学生的未来发展带来正向的引导。在劳动教育和美育教育深度融合过程中，培养学生的审美能力和创造能力，让学生掌握更多劳动技能，促使学生具备一定的劳动素养和品质，学习工匠精神，树立正确的劳动意识和观点，未来在社会中良好发展。基于此，全文重点分析了新时代劳动教育与大学生美育的有效融合路径，为有关教育工作者带来有价值参考。
关键词：新时代；劳动教育和大学生美育；有效融合；路径
前言：目前，在各种教育政策持续推进下，教师要注重素质教育，同时把美育和劳动教育作为大学生教学中重点内容，培养学生的劳动技能同时，也传承劳动美德，提升学生的审美水平，帮助学生消除学习上的不足之处，对学生的道德品质和个人修养起到良好的铸造作用，充分发挥现代教育工作的意义和价值。所以，教师要积极更新教育思想和理念，不断创新教育模式，采用融合式教育方式，让学生了解各个知识点之间的紧密关系，促进学生的思维发散，培养学生的劳动技能和审美能力，在多个合力作用下，最大程度上提高教育工作的意义。
一、注重教育资源的整合
在新时代教育背景下，劳动教育和大学生美育的融合，属于提升教学质量和效果的有效举措，充分满足现代学生的实际发展需求。在此期间，要借助丰富的教学资源，为其提供重要的教学素材，借助各种先进化的教学设备，为学生带来良好的教学体验，增强学生的学习效果。所以，教师要做好课前导入相关准备工作，从图书馆或者当地社会资源中筛选出有价值的教育内容，对各项资源加以有机整合，提高劳动教育和美育教育融合的丰富性以及多元性，进一步拓展学生的知识视野。与此同时，教师也要做好课余时间的引导工作，鼓励学生到学校图书馆或者利用网络平台收集有关学习资料。[1]在对教育空间加以逐步拓展过程中，教师提高融合教学的开放性和延伸性，带领学生走进自然环境中，积极开展劳动教育，提高学生的劳动意识，借助自然资源，以此为劳动和美育教育融合的重点内容，促使学生了解更多劳动工具，有助于学生劳动潜力的激发。另外，教师也要在劳动实践过程中合理引入审美元素。例如，在劳动游戏教学活动中，采用游戏竞技的方式，深化学生的劳动思想，像举办合作友谊比赛以及劳动征文比赛活动等，积极开展劳动技能大比拼活动，提高学生的实践活动参与积极性。此时，教师也可以渗透当地的自然景观或者人文环境，激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的主动学习和探究意识，体会到大自然的魅力，进一步强化劳动技能。
二、在劳动实践中引入美育
在培养学生对美的感知能力过程中，教师要有意识地带领学生对美好事物加以欣赏，进一步激发学生对美的探究意识，对劳动产生强烈的实践欲望，以此发挥美育的教育价值。首先，教师根据客观事物，在课前引入劳动对象，同时以课件的形式呈现出来，借助多媒体设备，为学生直观展示出来，在图文并茂的冲击下，激发学生对劳动成果的欣赏积极性，可以以全新的角度思考和分析，意识到劳动教育和美育之间的紧密关系。其次，教师运用新型的教育方式，对劳动情境加以拍摄和记录，以纪录片的形式播放出来，像《教育强国》等。在优美音乐以及动听的解说氛围下，营造轻松和愉快的学习氛围，提高学生的互动性，培养学生的审美情趣。[2]
在培养学生创造美能力过程中，教师要不断贯彻新时期教育政策和要求，采用多元化的教育手段，最大程度上提升学生的创造能力，激发学生的创新意识。因此，教师要在劳动实践环节中合理渗透美育内容，激发学生的学习潜力和能动力，以此对美好事物产生强烈的向往欲望，满足国家最新提出核心素养教育要求。在劳动实践探索过程中，教师对学生给予正确的引导和教育，进一步提升学生创造美的能力，灵活运用各种科学知识，提高大学生的人文素养。在对教育素材加以深度挖掘过程中，对学生给予高度的耐心和信心，同时采取示范演示的方式，让学生了解教育目标和内容，缕清学生实践思路，对各个操作流程有全面的掌握。另外，教师也要明确教学重点和难点，积极和学生一起操作，及时解决学生遇到的困难。比如，在对教育实践目标加以逐步细化以后，教师构建学农和识农的实践环境，让学生了解丰富的农业知识同时，也可以具备一定的劳动能力，满足素质教育要求。在学生积极参与劳动教育实践基地之后，丰富农耕体验课程，正确使用劳动工具，提高学生田间管理能力。
优化课程教育体系
在劳动教育和美育有机整合背景下，学生受到各种教育理念和社会现象的冲击，对《舌尖上的中国》和《我在故宫修文物》等和劳动有关的艺术项目产生浓厚的兴趣，通过对这些节目的观看和深度分析，教师可以挖掘更多学生感兴趣的元素，像美食、旅游和文创等，在这种流行元素的合理渗透到，实现高质量的艺术包装效果，为劳动和美育教育的融合教学打下坚实的基础。在对这些赋有劳动教育内涵的作品加以学习过程中，利用将故事的表达方式，把劳动教育附加在艺术表达纸上，促使学生在视觉和听觉等感官力的带领下，充分体会到劳动在创造生活美和劳动工艺美上发挥重要的价值，彰显劳动艺术的魅力。与此同时，在对这些作品学生都感兴趣的点上加以艺术性的包装，为学生传递劳动的全息价值，和现代化社会发展理念保持高度一致，突出教育政策持续改革的意义和重要性，对大学生劳动教育和美育融合教育工作质量带来积极的影响，为学生未来的职业规划提供充分准备。除此之外，在面对多变的时代教育环境，教师要重视对现实素材的探索，了解学生在这一阶段感兴趣的点，同时改变传统陈旧式和固定式的教育模式，积极使用引导式和体验式的教育方式方法，合理引入社会中流程元素，对劳动和美育实践教育活动提供更多素材，促使大学生美育教育工作体系更加完善，从一定程度上提升高校整体教育水平，推动我国教育事业更上一层楼。
在把劳动教育实训项目，合理融入到大学生创业项目孵化体系中，有助于高校产教研的深度融合。通过对不同阶段学生的思维模式以及个性特点和全方位分析，采用分层次的美育元素设置方式，积极引进先进化和信息技术的教学设备和计划，实行线上和线下结合的教育路径，把理论知识和实践教学工作有机结合，提高学生的学习获得感和荣誉感，以学生长远发展作为融合教育工作顺利开展的核心内容，构建具有创新性和时代性的教学评价体系，提高劳动教育的可行性和长远性的教育效果，逐步完善我国高校的综合教育机制，促使“五育并举”教学工作有序化和规范化展开，对大学生的职业发展助力。
另外，教师也注重对学生正确价值取向加以引导，为学生起到良好的榜样示范作用，促进学生自身稳定发展。在劳动创造美丽校园过程中，教师注重教学氛围的营造，为其提供具有碎片化和便捷化的空间式教育媒介，促使学生的思想深度得以提高。针对新时期的大学生而言，游戏属于相对简单和经常运用的社交方式，同时也是一种自我肯定的主要工具。所以，教师要不断学习社会中一些新的软件和设备，引入微信以及抖音等社交软件，促使劳动教育和美育成为人际关系网交织的传播途径。
结束语
总之，美育和劳动教育，属于五育并举中十分关键的内容，也是践行新时代教育政策的有效策略，对大学生日后的学习和发展有积极的影响。所以，在美育和劳动教育充分融合背景下，教师要不断贯彻先进的教育理念和思想，借助劳动实践有效渗透美育内容，培养大学生的劳动精神和品质，同时也强化了学生的美育素养和审美能力。在两者有机结合以后，教师不断优化教学资源和教学环境，借助各种教育力量，为学生带来全新的教育体验，促进学生身心健康发展。
参考文献;
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[4]邓佳. 高校美育课程研究[D].西南大学,2019.
[5]冯婷. 审美教育与大学生的全面发展[D].陕西师范大学,2015.