基于“产教融合”视角的高职计算机应用基础教学模式的改革与实践
冀中职业学院 汤娜
摘要：随着互联网时代的不断发展，计算机已经成为了人们生活中的一部分，与此同时，计算机也对于高职教育工作有着很强的促进作用，计算机基础应用教学对于学生今后的操作来说有着很强的意义。但是计算机应用基础教学在社会的发展仍然需要重视计算机技能的培养，产教融合是当前高职院校所探索出的正确教育方法，本文阐释了当前计算机产教融合教育背景下，教学过程中所存在的问题，并且提出了贯彻正确教育方案的重要性，最后有针对性地提出在产教融合背景下，进行计算机教育改革的措施和方法，以供参考。
关键词：高职教育；产教融合；教学模式；计算机技术
一、高职教育计算机应用课程教学中存在的问题
（ 一）教学内容与社会需求不符
计算机应用基础课程的发展速度较快，并且与社会有着密切的联系，因此在高职院校在进行计算机相关课程教学时，首先应该关注到社会的需求，并且以社会的需求作为教学的重点，能够促进学生在进入社会后更好地适应当前的工作。但是，目前很多学校所使用的教材过于老旧，教师在为学生进行计算机应用基础教学时，所运用的系统还属于传统操作的范围，导致学生所学习到的技能无法与社会所要求的技能相应，也难以满足快速发展的更新速率。另外，在社会不断发展的过程中，学校对于计算机语言的更新也有着一定延迟，当下很多学校在进行编程语言和软件操作教学时，教学内容没有结合社会的发展进行更新，无法适应社会市场的需求，这就导致了学生难以了解最新潮的知识，也对于知识的了解面不全面，导致了其日后的工作都无法正常进行。
（二） 教学方式不符合学生个人的实际情况
由于计算机应用基础教学所涉及的范围较广，并且其中包含了理论知识与实际操作，因此，高职院校在向学生传授计算机知识时，需要全面了解学生个人的学习状况以及对于知识的接受程度，这样能够广泛地为学生制定出更加符合其自身的学习方案，也对于相关电脑数据、信息系统等方面为学生做出更好的研究和设计。目前，高职院校提供的教育方案仍然受到传统教学方式的局限，老师仅仅对于基础知识进行讲解，让学生通过背诵和记忆的方式实现知识学习，这种方法难以让学生更加身临其境地体会到各种知识点的内涵，并且无法投入到实践操作的过程中。单一枯燥的教学方法还影响了学生对计算机的相关认识，长此以往，也会使学生丧失了学习的兴趣，从而影响了自身的学习积极性，对于自身知识的学习以及社会的发展，都难以起到积极作用。
（三） 考核方式难以满足企业的人才需求
高职院校计算机应用基础教学首先满足了学校的相关教学目标，但是由于其内容并未做到及时更新，并且学校所采取的教学方法也没有适应社会所需，这样就会导致学生仅仅重视理论学习，并未关注到社会对于人才的全部需要。因此，在当前高职院校的考核过程中，很多学校仅仅利用试卷笔试的形式对学生进行考核和评价，教师也只关注学生的学习成绩以分数来作为学生评价的主要参考，忽略了学生自身价值，难以促进学生各项能力的提高，在这样的综合评价体系中，学生自身的特质无法充分激发，也难以激起自身的学习主动性，这样不仅影响了教学过程的改革，也对于企业的要求无法实现进一步的满足，甚至阻碍了学生今后投入社会进行工作，对于未来的职业发展来说起到阻碍作用。
二、 高职计算机应用基础教学模式改革的意义
高职院校的办学宗旨是为了社会输出拥有高超技术的人员，并且能够针对市场的要求为学生提供专业的教学方法，因此在高职院校完善相关教学体系，需要不断加强学校与企业之间的沟通和联系，实现产教结合，为学生提供更多能够交流互动的渠道和场所。产教融合的教育模式对于发展高职计算机应用技术来说有着十分重要的意义和影响，因此企业的发展也与高职教学的各项教育目标，也符合了产教融合的教育模式。计算机领域的发展需要高新技术人才的支持，因此高职院校的进一步发展也能够不断为企业提供更加适合社会需要的人才，从而不断提高整个企业的工作效率，为企业健康高效的发展做出良好的推动作用。高职院校的学生有着十分强劲的实践能力，大多为相关的技术操作人员，因此学校还能够培养其良好的职业道德，加强学校与企业间的沟通和合作，使学生不断找到自己所学习的重点，了解自身职业发展的未来前景，使复合型人才能够更加广泛的培养，为企业的顺利运行也作出了巨大的推动作用。
三、 在产教融合的背景下进行教学改革的措施
（一）培养全面型人才，符合社会的要求
随着社会的不断发展，各个企业对于人才的需求也更加严格，因此，在具体的教学环节中，教师和学校应该坚持将产业的需求和当前的教学计划联系起来，从而提升学生的综合素养水平，也能够在潜移默化的条件下，不断发展学生个人的学习积极性。从学校方面，首先可以对课程设置做出一定的调整，将当前社会和企业所需要的专业知识进行充分的了解，让学生在学习专业课程的过程中就能够了解到一定的理论知识和实践操作。这不仅减轻了学生的学习负担，也能够为学生将来投入工作实现更加便利化的促进，学生也能够尽快地了解到企业的文化。企业就能够在接纳新新人才之后，向更加全面的方向发展，也为了自身的转型和提高做出了更加有效的努力，与此同时，教师也应该关注到学生个人的差异性，让学生将自我的创造能力和创新能力做出更大水平的激发和培养，让学生将资深的兴趣转化成良好的学习动力和能力，这为了学生将来的发展也有着更大的意义和影响。因此，在教学过程中，教师选择更加适合学生的学习方法和教学方案，也对于当前教育体系有着积极的意义和影响，减轻了学生的学习负担，也更适合当前社会对于高新技术人才的要求。产教融合首先是社会的需求，也是高职院校不断促进自身教学转型发展的重要方法，通过产教融合的角度，教育工作者能够为职业教育提供更加符合其发展方向和相关能力，教学方式的发展不断为高职院校的创新和创造做出更大的努力。
（二） 深化产教改革，质地明确的课程设计方向
在当前产教融合的背景下，高职院校所开设的课程应该与企业所学习的技术和知识相对应，从而使学生在就业的过程中，也能够将理论知识实现不断的内化和吸收，尽快地为企业创造出更多的价值，也能够推动社会的进步。从当前教育过程中可以得出：教师首先应该不断对企业文化和企业的各项工作流程做出一定的考察和了解，这样可以将人才所需要的技术水平和知识情况充分了解，并且这类计算机知识能够更好地服务于企业的各个岗位，并且能够促进社会发展水平的进一步提高。教师在深入了解企业文化的过程中，能够不断优化自身的教学方法，为学生制定更加符合其发展水平的教学方案，不断适应当前社会的需求，把教学过程的各个方面都做到高效化的提升，明确课堂学习的重难点，并且对于教学安排做出一定的调整，这样才能够尽最大可能地培养学生职业技术操作能力，也对于当前课程的规划和设计有着更加高效的改变。此外，在教学时，学校也应该为学生创建相关的线上线下学习平台，通过互联网技术与企业实现联系和沟通，学生能够在网络上就了解到相关企业在岗位上工作的现状和方法，并且也能够积极接受有关计算机相关领域的新闻和信息，满足了企业对于工作的需求，也能够不断加深学生在工作过程中的心得和体会。教师和学校在积极为学生创建学习平台时，学生自身也应该从网络上寻找有关企业的相关信息，了解企业的需求也应该对于自己的学习计划做出一定的调整和改变，提前对于企业的发展有着一定的预设和评估，将自我的发展方向与企业进行充分对比，在不断充实自身的同时，也能够对企业做出一定的了解。
（三） 规划相关学习活动，促进产教融合发展
加快计算机应用基础的教学改革速率，不仅能够促进学生学习的进一步发展，也能够推动企业经济与政治发展的速率，从而为学生提供更多符合自身实践和就业的相关机会，不断为学生创新和创造做出一定的努力和提高。在具体的教学环节中，教师可以为学生设计个性化的教学活动：首先，可以邀请一些产业中的相关工作人员进入学校，为学生进行工作讲解和讲座设置，让学生不仅能够了解到企业工作的现实状况，还可以传达给学生一些工作的经验和学习的窍门，从而提高学生学习的积极性，让学生能够以进入企业作为目标，进一步将自身的学习能力做出合理的规划。其次，教师还可以为学生创办相关的计算机设计比赛，也能够邀请相关企业工作人员进行旁听和指导，在潜移默化的过程中，不仅能够丰富学生个人的实践操作能力，还能够让学生见识到更加先进的计算机技术，让企业人员关注到当前学校学生所具备的实践能力和创新能力，使其投入更大的资金或技术。在高职院校教学改革的过程中，教师和学校也应该重视培养学生个人的技术创新能力，与企业进行合作和沟通，将高职院校的一些成果投入到企业设计中，为学校和企业带来更大的经济收益，也能够推动当前社会的不断发展。地方政府机构还可以与学校实现合作沟通，不断为学校的发展作出更大的努力，并且还能够借助当前互联网技术，通过微博账号、微信公众号等平台，将企业和高职院校联系起来，最后由地方政府实现政策扶持和经济服务，为高职院校相关计算机领域的创新和发展做出更加专业的规划和方案设计，从而保证了产教融合的高效发展，也能够对于社会计算机技术水平的进一步提高做出不懈的努力。
总结
综上所述，在进行产教融合时，地方政府、企业以及学校都应该为计算机基础教学工作做出一定的努力，从而有规律、有计划、有水平地改革，当前的教学过程不断激发学生的学习积极性，从而培养高职学生良好的实践操作能力与积极的学习态度，让学生能够在未来的职场中更具竞争力，也为企业和社会做出更大的贡献。在未来发展教育教学过程时，也应该坚持产教融合的相关概念，让高职学生在学习理论知识的同时，掌握一定的实践操作能力，丰富自身的眼界，实现全面化、高素质的发展。
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