作者：周述政，新疆艺术学院优秀教师
摘要：新疆艺术学院传媒教学示范中心是在整合以前零散的实验室基础上，建立成为西北地区较先进的自治区级传媒实验教学基地。在实验教学中，提倡“融课堂课外一体，扬实践实验优势，承学院优良传统，育德艺双馨人才”的理念，坚持“理论与实践相结合，实验与实习相融合”的特色，本文从教学体系的构建、教学内容的创新、完善建设实验中心的建议等三方面阐述了传媒教学示范中心实验教学的内涵建设。
关键词：传媒实验教学 内涵建设 新疆艺术学院
中图分类号：文献标识码：A文章编号：
新疆艺术学院传媒教学示范中心自2000年由影视戏剧系筹建，最初只有三个采、编、播的二级实验室，2004年为了便于对实验室集中管理，优化资源配置，为了让有限的资源在学院各专业学生中充分共享，提高实验室的使用率，学院决定将原有分散的3个实验室整合成院级传媒教学示范中心，从2009年起，学院逐年增大投入，扩建传媒示范中心的规模，2011年教学示范中心由院级规模升级为自治区级质量工程重点项目。截止2013年，传媒教学示范中心含有13个二级实验室：3个电视演播实验室，2个音频录制演播实验室，2个非线性编辑实验室、1个索贝电视编辑实验室、2个模拟电台直播实验室，1个电视片译制实验室，1个摄影实验室，1个化妆实验室。学院传媒教学示范中心建成后，各实验室在不同的专业中形成既彼此独立又相互渗透的共同发展局面。可以为摄影、广播电视编导、播音主持等十多个专业方向的学生提供教学的实习实训平台，中心逐步建立“专管共用”的对外开放制度。中心既为人才培养提供良好的教学环境，也对促进教学成果的转化、提高人才培养质量和促进学生的艺术实践动手能力，起到非常重要的作用。
一、实验教学体系和内容
在当今全国高等学校艺术教育的大背景下（具有关资料统计，现在我国开办传媒相关专业的高校有100多家），传媒教学示范中心的教师很清楚只有解放思想观念，研究社会需要，在教学上下功夫，才能在市场竞争中处于有利位置。在成立传媒教学示范中心之初，中心结合自身特点，论证综合多方面的情况，建立起科学规范的教学体系，在教学理念中着重解决培养什么人、如何培养人的问题。在教学中强调学生的一专多能和实践动手的能力。几年来，传媒教学示范中心逐渐实现“一专多能”和“理论实践并重”的教学理念：由注重书本知识向注重实践能力培养转变，由单向传输式教学模式向注重培养学生兴趣、发展学生个性转变。
传媒教学示范中心制定了科学的模块化课程体系，课程体系以专业实验课程和项目实验课程为中心展开，以点带面，循序渐进，充分运用现代化教学手段，以符合数字信息化时代的发展要求。专业实验课程以各自专业的主干课为核心，包括《摄像技术与创作》《电影电视剪辑与制作》《纪录片创作》《录音技术》《播音主持实践》《计算机音乐制作》《影视表演》《电视剧拍摄》《综合文艺晚会演出》《电视台主持》《影视后期特效实训》《后期配音实训》等。项目实验课程整合多专业，共同完成联合作业，包括《室内电视剧教学》《微电影联合制作》《联合实践实习》《毕业剧目》《纪录片创作教学》《动画制作教学》《广播剧录制》等。这些实验教学科目的设置，一方面强调学生的动手实践能力，另一方面考察的是学生多方面协调综合能力。
在教学上，传媒教学示范中心以高科技促进教学手段更新，建立多媒体教学体系，加强教学改革，突出实践实训。通过多年探索，逐渐完成实践实训的体系构建：从低年级的专业认知环节到课内专项实践环节，从专业之间横向联合实践到传媒公司之间联合实践，最后根据专业特点安排毕业实习和毕业创作，这种实践实训体系内容丰富，针对性强，比较好的能让学生尽快适应社会岗位需求，在我院教学改革中取得了较好的成绩，受到师生的一致肯定。
二、实验教学的改革与创新
高校是培养创新人才的重要基地，通过实验教学对创新人才的培养至关重要。因此，传媒教学示范中心紧跟时代潮流，关注国内外学术前沿，采用现代科学手段，在实验课中积极采用项目教学，积极探索实验教学改革，努力培养学生的实践动手和创新能力。具体到传媒教学示范中心的实验教学，主要从以下几个方面入手。
1、加大传媒教学示范中心课堂教学模式改革力度
为了加强学生的动手能力，鉴于传媒类艺术专业的特点，在制定教学计划时，优先提前介入专业课和加大实践课力度，改变以往的从通识教育----专业理论---专业实践的模式，调整后从大一开始就进入专业理论课和专业技能课，以延长学生受专业熏陶及创作作品的时间。要求大三阶段就能逐渐整合专业理论和专业技能，独立完成综合性专业创作。在课程安排上按照艺术类专业的要求，采用特殊专业特殊对待的办法，改变以往一般院校的日常授课方式，实践课与理论课分期进行，采用单元授课的方式，强化实践实训的连续性，加强技能课的实效性。
在继承传统知识传授方法优点的基础上，课堂教学中教师充分调动学生学习的自主性和积极性，培养学生创新性思维和综合能力，积极引入启发式教学方法，如《摄像技术与创作》《电影电视剪辑与制作》《纪录片创作》等实践性强、作业量大的课程，引入学生探索式学习的模式，设置小组范围的课堂讨论形式，结合课程要求，最终以小组作品形式完成课程考核。而像《微电影联合制作》《室内电视剧教学》《导演基础》等课程，涉及专业广，人数多，在课程教学中，教师要求学生以结对子的形式，把摄影、表演、影视戏剧文学、广播电视编导、化装等专业学生组合在一起，共同完成课程要求作业。
在实验教学改革中，尤其注重高年级创作、设计作品的质量。传媒教学示范中心本着“创品牌，推就业”的理念，改变毕业生的毕业创作专家指导的方式，不再采用传统的指定一位教师指导数名学生的做法，而是以专业课教师和有实践经验的外聘教授为主，成立一个毕业创作指导小组，对每一位学生的毕业创作的选题、拍摄、制作阶段全程跟踪指导，经指导小组认定合格作品方能进入毕业创作的展播和评比。毕业论文的选题要求结合毕业作品的某一方面进行撰写，在论文中探讨创作中遇到的具体问题和创作经验，做到有的放矢，言之有物，同时论文的写作也能为毕业创作提供理论的支持。
2、传媒教学示范中心实验教学凸显特色
新疆地处祖国西部，具有丰富的艺术资源。植根本土，取材民族与地域特色，传媒教学示范中心在实验教学中充分注重结合这一特色，在《纪录片创作》《计算机音乐制作》《影视表演》《综合文艺晚会演出》《微电影联合制作》《联合实践实习》等实验课程上体现尤为明显，在教学中，结合教学内容与地方特色，真实、生动表现民族文化、地域特点，弘扬民族团结的主旋律。
新疆艺术学院是一所专业比较齐全的综合类艺术专业院校，在传媒教学示范中心涵盖的实验课程中，结合各专业的特点，在专业主干课程教学上具备多专业协调合作条件，以课程教学目的为纲，多专业交叉渗透，逐渐形成多专业共赢发展的专业体系，如摄影专业的《人像摄影》课程，统筹摄影、化装、舞台美术等多个专业，以舞美搭景、化装造型为辅，共同完成《人像摄影》课程的拍摄。而在《微电影联合制作》课程中，基本涵盖了传媒教学示范中心的所有专业：表演、化装、摄影、舞台美术、广播电视编导、戏剧文学。传媒教学示范中心这一整合多专业联合教学的特点，既锻炼了学生的团队合作意识，也加强了学生专业知识互帮互助。
传媒教学示范中心的教学特色还体现在社会实践教学设计中，社会实践要求学生在三个层面上参与：直接参与、间接参与、个人创作。直接参与是学生与传媒单位联系，在传媒单位工作进行的实践活动；间接参与是指学生不定期地在传媒单位进行现场了解和观摩，或进行一些活动的参与；个人创作是指学生根据个人喜好，在导师的指导下进行有选择的创作。[1]为了加大实践力度，在教学计划中还安排集中实践性教学活动的方式，由学生根据自身情况进行选择。以播音主持专业为例，学生可以自由选择实习类别，如可以选择新闻的采集，也可以选择新闻评论进行深度报道，或是选择文艺节目的创作。在中心的老师看来，不管什么专业的实习，最终学生应该达到能力与行业同步、技术与艺术结合的教学效果。
3、传媒教学示范中心狠抓教风建设
为全面落实教育部《普通高等学校管理规定》和教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，结合学院教学管理的相关文件精神，传媒教学示范中心成立专门的工作领导小组，先后制定了《实验室工作条例》《实验中心工作规范》《实验室负责人聘任办法》《实验室安全制度》《实验室教职工考核办法》《学生实验守则》《实验教学质量考核办法》《实验室开放管理暂行规定》《实验教学成果奖励方法》，在教学中逐渐完善传媒教学示范中心的规章制度。
传媒教学示范中心为了形成良好的教风，构建了校外专家评价、学院督导评价、教学管理部门评价、教师互评、学生评价、学校教学管理部门评价五位一体的评价机制。通过这项立体的评价机制，提高了教师的主动性和积极性，提升了教师的职业自豪感和荣誉感。尤其是试行的学生给教师打分的评价机制（每学期每位学生都以不记名的方式给自己的授课教师打分），进一步对教师的岗位职责和师德教育起到良好的促进作用。
4、传媒教学示范中心强化师资队伍建设
“得人才则兴,失人才则衰”。学院十分重视传媒教学中心师资队伍的建设工作。在办学过程中，已逐步建成在职称、年龄和学历结构上比较合理，在教学和实践上有丰富经验的师资队伍。学科带头人（负责人）与主要教学骨干教师已经成为本学科实验梯队的中坚力量，并在该学科研究领域具有较大的影响力。
在师资建设上，传媒教学示范中心采取切实可行的人才培养模式，继续加大现有师资的培养力度，按计划对现有梯队成员分期、分批进行培养。每年每个学期外派专业教师前往中国传媒大学、北京电影学院、中央戏剧学院等高校进修学习。（在这些学校学习进修的教师已超过20名。）这些学校的专家学者每年也会派优秀的教师来我院指导教学和实践工作（这些学校学习派遣教师已超过40名）。在这一过程中，与国内外知名院校、专家、学者的互动交流，为实验教学工作的开展引入最前沿的实习实践经验，与此同时，传媒教学示范中心也向同行介绍中心在实验教学方面取得的成果，极大的提升了中心在同类专业院校的影响力。
三、完善建设传媒教学示范中心的几点建议
传媒教学示范中心成立时间比较短，在参照同类院校的实验中心基础上，按照艺术领域的发展脉搏，关注当代艺术发展的前沿动态，与行业一线保持经常性沟通，形成信息互动的经验稍显青涩。
1、实验教学队伍需进一步加强。传媒教学示范中心需采用多种方式和渠道来提高教学队伍的业务水平。首先，在岗技术人员，加强其进修、业务培训学习，尤其要加强其对现代教育技术的学习与培训、对实验教学新方法和新技术了解与掌握、对新仪器设备的熟练操作与维护。[2]其次，在实验教学的学科带头人缺乏的现状下，要努力建立一支有专职、校内兼职、校外兼职专家组成的实验教学团队，进一步推进青年教师的岗位继续教育，交流培训。以老带新，以新促老，着力培养实验教学的学科带头人，尽快打造一支过硬的实验教学队伍。
2、本着与发展中的高新技术、传媒行业、文化创意产业接轨的思路，中心应该继续科学论证，建立并完善实验室的建制和结构，扩大实验教学的领域、范围和深度；加大开放实验室让学生自主学习的力度；重点建设好数字化高清摄制与编辑、数字化音乐编辑制作、数字摄影、影视包装、传播效果研究等特色实验室，建立高效能的资源共享的实验数据平台，继续充实现有教学实验室。
3、继续完善媒体资源库，构筑大型媒体创意资源共享中心。在实验教学成果、实验教材建设、实验教学网站建设、教学科研和社会服务等方面需加大投入力度，加快建设进程。规划比较完整的实验教材体系建设。特别是要积极引导和服务于学生的创新实践及创业探索，取得突出成果，选编优秀学生媒体创意实验作品出版。对学院各专业教学发挥更大的辐射示范作用。
近年来，传媒教学示范中心教学成果突出。目前，毕业生有十人左右在中央媒体担任摄像、广播电视编导、记者，在省市广播电视报纸等媒体的摄像、舞美、广播电视编导、记者、主持达到百人左右。传媒教学示范中心在继续重点建设一批实验室的基础上，有计划的将学院各类实验室的资源进一步优化、整合，避免重复建设，大力提高实验设备的使用效率，落实“融课堂课外一体，扬实践实验优势，承学校优良传统，育德艺双馨人才”的理念，坚持“理论与实践相结合，实验与实习相融合”的特色，以促进学生知识、能力、素质协调发展为目标，重视实验教学。通过实验教学，推进学科建设，建设院、系两级优先发展专业、重点专业、特色专业。
[1]国盾,张键.广播电视编导专业实践性教学探讨——从新疆艺术学院影视教学谈起[J].中国报业，2012(20):102.
[2]刘成新.知识管理与高校教育信息化建设 [J].信息技术与信息化，2007（5）：98.
Primary Study on Connotation Construction of Experimental Media Teaching - a Case Study of Xinjiang Arts University
Zhou-Shuzheng Hao-Yuehong
(Xinjiang Arts Institute,Urumqi,Xinjing 830049
Abstract: The Media Teaching Demonstration Center of Xinjiang Arts University is an experimental media teaching base of autonomous-region level taking the lead in Northwest China integrating and established on the basis of previously scattered laboratories. In experimental teaching, it is encouraged to promote the idea of “integrating in-class with after-class, making full use of experimental advantages, carrying forward good traditions of the university and nurturing talents with both moral and professional qualities”, and adhere to the characteristic of “combining theory with practice, and fusing experiment with internship”. This paper describes the connotation construction of experimental teaching of the media teaching demonstration center from three aspects: building of teaching system, innovation in teaching contents and provision of suggestions on the experimental center’s improvement.
Key words: Experimental media teaching, Connotation construction, Xinjiang Arts University