陕西服装工程学院：政-企-校协同美育教育实践共同体

陕西服装工程学院：李国瑞

美育教育实践共同体以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，树立典范，形成良好的育人效应。

形成了美育教学实践的优秀案例集。在成员单位建立了10个美育教育名师工作室、教研员工作室。建设智能美育教育特色网站，初步形成集教学、研究、培训学习等功能的美育教育产学研平台。建立起美育教育实践工作室。

一、美育教育模式共同体建设成果

（一）在本信息化教学应用中取得的经验、成果

美育教学实践应用项目开展以来，项目主要取得以下经验、成果：

（1）成员专业水平得以提升。项目实践中多次邀请高校、区教育局教研员、企业设计师定期开展培训，全面提升成员的美育素养。共同体成员申报了多项有关美育教学改革研究课题，通过课题研究发表了相关论文，成员在美育教育相关课程教学竞赛中荣获省、市、区级奖项等多项，指导学生在美术、设计、美学实践等学科竞赛创新创业中获得多项奖项。

（2）促进美育教育资源共享与交流。美育教学实践中，通过研讨会、教学信息化培训、校企交流、学术讲座等多种形式为优势资源的共享和交流提供渠道，有利于促进美育普及，提升艺术审美。

（3）信息化教学模式逐渐得到常态化应用。共同体依托省级艺术设计实验教学示范中心建构“专业+美育”的教学模式，逐渐实现其常态化的教学应用。该模式以专业课理论学习为基础，着力达到立德树人的总目标，已在本项目成员学校得到推广和应用。

（4）促进美育教育资源建设。项目组先后编写了美术鉴赏、影视鉴赏等教学资源。除此之外，团队成员积极进行信息化教学改革实践，发表了多篇论文，申请了多项专利。

（二）创新点和特色

1问题导向：以实践共同体助力解决本地区教育综合改革面临的关键问题。

2机制创新：实践共同体组织、运行机制的系统设计与本土创新。

3模式探索：初步形成了适合大中小学校美育教育模式和符合实际的特色化、本土化、信息化教学应用模式。

4资源建设：汇聚和建设了一批高质量教育教学资源。

5教师成长：促进了教师的知识学习、态度转变和资源共享。

二、成果实施过程

（一）美育教育实践共同体模式

1构建了具特色和优势的信息化美育教学应用实践共同体组织实施模式

（1）发挥政、企、校协同育人的优势互补，以我校服装、艺术、教育现有美育教育实践成果为基础，构建信息化教学应用创新平台，形成区域内示范引领效应，带动所在地区大、中、小学校美育教育发展。

（2）借助共同体成员单位教研、科研、信息技术等业务部门优势资源，在区教育管理部门的指导和外部机构（研究机构、企业、学会等）的支持下，推动成员单位信息技术支持的美育实践教学体系、美育评价体系等教学改革和实践共同体项目，引领大、中、小学校积极参与的实践共同体。

（3）由教育管理部门（咸阳市秦都区教育局）作为组织单位，相关管理和业务部门组成项目领导、协调小组，在外部机构的支持下，带领和发动区域中小学校积极参与的实践共同体。

2全面推进美育工作，坚持立德树人为宗旨，推动新文科建设背景下美育教育信息化、数字化建设，助力学校美育多样化发展，以美育培养当代青少年的审美素养和创造力，提升美术素养。

（1）构建美育教育领域新的研究范式。在数字化时代下，数字技术催生了多种新型美育教育形态，也为研究提供新的广阔领域；同时美育教育的智能化发展解决了传统文科的残留问题，教学的目标在于培养既懂艺术又善技术的综合性人才，适应时代发展需求。有效利用虚拟仿真与人工智能互动技术，进行相关艺术、服饰美学、生活美育课程的开发与实验，同时辅助进一步推进新文科教学改革。

（2）针对网络时代学生审美追求的变化，项目组织开展丰富的美育实践活动，引导学生形成正确的审美观与价值观。将公共艺术课程与实践活动纳入二级院系专业教学计划，不 断更新完善美育课程体系，并将显性美育和隐性美育相结合，使学生通过学习理论、鉴赏作品、参加活动等美育过程，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高审美素养，培养创新精神。

3内外融合，形成美育实践成果示范效应

以项目牵头单位美育教育实践资源为主，形成面向新文科建设的美育艺术通识课程体系，联动咸阳市秦都区教育局直属中小学美育教育实践体系，借助圆通科学研究院智慧教学平台，形成互动融合的育人环境生态，推动区域内院校美育工作高质量发展。

（二）技术路线

三、实践共同体的建设和运行情况

实践共同体项目通过前期的积极探索，已经初步形成了以陕西服装工程学院为牵头单位，政府教育职能部门、中学、企业、成员单位、公共艺术教育中心、教科研机构等合作协同的主体格局，智慧美育教学应用实践共同体所具有的“政—产—学—研”深度合作、跨界融合的协同机制日益凸显。实践共同体依托陕西省艺术设计实践教学示范中心推动政府、企业、学校和科研机构等相关主体从相互独立走向多方协作；圆通科学工作院充分发挥其智慧教育平台功能，共同体初步形成产教融合合作机制，创新推动智慧教育服务成员单位。项目同时推动西部地区美育教育评价体系构建，将科学工作实施方案各项要求落实到位，让学生真正从本项目实践中受益，实现产教融合发展，为推动西咸地方经济的发展做出积极贡献。

美育教育实践共同体项目自开展以来，积极构建数字化资源平台，探索团队产学研有效模式。

（1）活动平台。共同体团队依托陕西省艺术设计实践教学示范中心、腾讯会议、雨课堂、企业微信、沃克校园等数字化资源平台，实现了共同体内部的密切合作及充分交流。

（2）研学模式。共同体团队采用行动研学模式，使美育教研活动更具针对性、操作性强，注重应用效果。共同体团队通过“对外联合、教育基地、学段贯通”的渐进升华策略，引领成员向更高层次发展，形成工、艺、文融合发展的多方协同信息化美育教育模式；同时以“互联网+名师”的融合式模式，促进企业人工智能等技术手段与教研、教育教学工作全流程的融合，全方位提升团队的综合实力。

四、实践共同体建设成效

1教育教学

探究了政-校-企协同育人的高校美育课程教学改革模式。在艺术学领域，利用科技手段打造艺术作品、保护文化遗产、传播中国故事已成为时代特点，而大学艺术类通识课程，也应当与时俱进，突破传统的类别和经典知识讲授，紧密结合虚拟教学、互动教学等新手段，形成多学科、多门类、多地域互动的智慧化教学环境，突破传统教学体系的限制，探讨多方参与的高校美育课程教学改革。美育教学结合课程建设需求和特点，围绕高品质教材编写、课程资源建设和课程改革实践开展教学研究实践，将理论贯彻应用在实践中。

2实践空间

打造了美育教育实践工作室，挖掘美育教学实践成果。通过学生作品、教师教研项目培育优秀美育教育案例，在大、中、小学校进行美育教学实践，将成熟的美育教学实践模式进行推广。将美育教育实践工作室建成多方融合的实践空间。

3平台建构

构建了多层次融合的美育教育产学研平台。本项目建设形成互联共享的美育展示和资源共享平台，丰富优质的美育教育教学资源，利用信息化技术促进美育教育教学内容呈现方式。美育教育平台将教育教学、项目研发、学生实践将美育教育落实到高校专业教育体系中，以美育教育为基点，挖掘专业教育中的文化信息，以传统文化为背景，丰富专业文化信息内容，提升专业美育教育成果。

五、近三年来有关的研究、实践成果

（四）预期成效

1形成开放、互动的美育教研平台，指导教师利用空间进行教学模式探索；通过骨干教师美育教育示范空间的引领，创新教学思路，开展信息化应用，促进深度融合，快速在区域内大中小学校教师中形成美育教学实践的优秀案例。

2建立美育教育名师和教研员工作室。依托省级艺术设计实验教学示范中心和圆通科学院智慧教育平台，成员单位建立10个美育教育名师工作室、教研员工作室，发挥示范引领作用，展示名师风采，借助网络优势，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的研究平台，打造高层次美育教育教师团队，为教师提供优秀专家团队持续的教学科研服务。

3形成美育教育产学研平台。开放学校美育教育实验室，形成对外交流、共享机制。建设美育教育特色网站，利用互联共享的管理平台和资源平台，为成员师生提供丰富优质的美育教育教学资源和培训交流技术支持，促进美育教育教学内容呈现方式、教师教育教学方式以及学生学习方式的变革，提高学校美育教育教学和管理效率。

4建立美育教育实践工作室。推进学生作品、教师教研成果建设，利用学工作室积极开展政校企合作项目、互动沟通、协作育人，促进美育教育成果的 培育。指导学生利用平台和工作室进行个性化学习，组织开展研学调研、社会实践活动。将美育实践过程及成果以学习心得、实践调查、生活感悟、特色美育等内容进行展示，为美育实践提供了共建共享平台。