艺术设计专业课程混合式教学创新与实践
黑龙江交通职业技术学院：张琳
摘要：所谓艺术设计专业课程混合式教学模式，指的是线上教育和线下教育的有效结合，以此来确保教育活动开展的高效性。在进行艺术设计类课程混合式教学的过程中，要重点对学生进行创造力和创新能力的培养，有效提升学生的综合素质和艺术审美能力，这对教师有了更高的要求，教师要结合本专业课程特点和学生的情况设定好教学目标，并根据以上情况来对课程进行科学设定，包括课程内容和时间等。本文从艺术设计专业进行混合模式教学的概念、问题所在、实践意义和创新实践措施等方面进行探讨。
关键词：艺术设计、混合式、教学模式、教学创新
艺术设计类课程的混合式教学主要是将传统教育和线上教育相结合的模式进行教学。通过线上教育和线下教育的有效结合将设计专业的知识从浅入深的推进，来保障学生对于艺术设计类课程的深入学习。在对艺术设计类课程混合式教学的改革中，要根据艺术设计类专业的特点，结合线上丰富的教育资源锻炼学生自主学习和创新能力，让学生可以做课堂的主宰者，培养学生思维能力的发展以及综合能力的有效提升。
一、混合式教学的概念
所谓混合式教学指的是传统模式和在线教学相结合的教学模式，在当今社会是比较新颖的教学模式。混合式的教学和传统的教学方式有着明显的不同，混合式教学模式多以学生的实际学习情况、适应能力和教学质量等方面进行教学。教师要对课程内容和方式进行创新，然后对课程进行传授，吸收好的教学经验，丰富自己的教学内容和课上活动。混合模式教学是将线上教育和线下教育相结合，来确保线上丰富的教育资源得到充分使用。对此，各高校应该重视起线上教育和线下教育的结合，并科学安排混合式教育课程，提高教学质量。
混合式教学模式分为两个方面。首先，线上教育和线下教育双向并行，并可以优劣互补。一方面，教师在传统的教学过程中应拓宽教学内容，加入一些新鲜的专业知识，来确保课堂氛围可以有较强的趣味性；另一方面，教师要借助线上教育的优势，将线上很多优秀的教育模式内容进行筛选，不断帮助学生拓宽知识面。其次，教学模式要有交互性。不同于传统灌输形式的教育方式，混合式教学模式可以保障课堂活动的有效性，让学生可以自主学习，增加老师和学生之间的互动交流。在线上教育中，教师和学生之间依据教学内容进行讨论，让师生和学生之间形成良好的互动，来实现课堂活动的延伸。对于线下教育的实施，教师要学会使用新型设备，将信息技术运用到实际教学过程中，并引导学生进行探讨，提高课堂教学效果。再次，教学方式要系统化。混合式教学模式不再是局限于课上的教学时间，不再受到时间和空间的限制，便可以实现系统化教育，有利于课堂的管理。最后，艺术设计类课程的混合教学模式的有效使用，可以使课前、课上和课后学习之间形成完整的模式，可以让学生进行系统地学习。线上平台的使用，可以让学生自主学习，遇到问题可以主动和老师进行探讨和沟通，并解决问题。另外，考核评价方面，混合式教学模式强调运用多元化评价方式，重视学生实际的学习过程和成果，并记录学生的学习情况，来帮助教师了解学生对于知识的掌握情况，帮助学生可以自我定位。
二、艺术设计类课程混合式教学的实践意义
（一）丰富课程内容
艺术设计类课程的教学改革，可以将混合教学模式科学融入其中，将视频、文档、图片、PPT等进行合理应用，让网络形式提高教育资源的链接和互动。同时在现代设计师经典设计作品与专业学生之间搭建桥梁，促使艺术设计专业的学生可以根据设计要求，随时可以查找到艺术设计作品的工艺和结构信息，进行学生之间的分享，丰富资源，提高资源的使用效率。
（二）发掘学生自学潜能
现在对于艺术设计类课程的混合式教学模式，多以线上教学、课堂教学和线上教学的方式开展。学生可以根据自己情况在课前进行线上课程的预习，并检测自己的学习成果，可以有效提高学生的学习效果，拉进学生的学习水平。然后教师可以根据学生课前的学习情况进行课上内容的设定，并引导学生开展互动讨论，从而可以激发学生的学习兴趣，发掘学生潜能，增加艺术设计类课程的多样化。
（三）系统传输知识点
传统的知识学科一般分为文科和理科，但艺术设计的课程不仅有基础理论知识，还会设计一些基础技能，这就需要学生把理论知识进行内化并运用到实践中。对于混合模式教学的创新和改革，教师可以让创作与实践相结合，并帮助学生进行技术、人文、地理等知识的传授，让知识内容进行简化，并提高教学效果。
三、艺术设计类课程及教学中存在的问题
（一）艺术设计课程的现状
首先，对于艺术设计类的课程而言，所分的课程种类较多。从课程的安排来看，一般可以分为专业类课程和基础课程，比如，从基础的素描、色彩类到各种专业类的设计课程。从课程中知识的分布来看，也可以分为实践课程和理论课程，比如，室内设计和广告设计等。从知识点的侧重来讲，有些课程以实践类课程为主，还有些是理论课程为主，比如，动画概论、中国美术史等。不管是那类课程，都会输出大量知识点供学生学习和掌握。这就需要教师根据实际课程重点进行课程的有效设计。
其次，课程的难易程度各不相同。基础知识类的课程会容易一点，因为在学生之前的知识积累中会有些相同内容，所以就会比较容易接受。而对于专业类的课程，相对来说学习难度大。课程中不仅会涉及到理论知识，还会有些实践内容，这就对授课教师的授课能力要求比较高，需要教师具备较高的实践能力、理论知识储备和课程教授的能力，这样便可以最大程度的教授学生专业知识点。对此，许多高校便增加了对高校教师的全面培训。
最后，知识的更新换代速度很快。对于艺术设计类的课程来讲，它的实用性很强，并与时代发展紧密相连。对于课程内容和技能等方面都是在不断地更新，这就需要授课老师根据时代的发展，更新教学内容和教育模式，教师要能紧跟时代与时俱进，当务之急就是将技术与知识的更新融入到当前教学中。
（二）艺术设计类课程现存的问题
一方面艺术设计类课程存在一定的教学泛化现象。近些年来，越来越多的考试选择艺术类学校，高校也在逐渐进行扩招，这就会出现，有些高校的师资力量并没有因为学生的扩招而进行教师的扩充，这就会形成不同步的趋势。专业类高校多以应用形式对学生进行实际应用的培养，但是，要想达到应用的能力，就需要有足够的学习和实践时间，增加课时量，但许多高校由于艺术设计专业的教师较少，学生很多，这就出现教师不够用，高校就会缩短整体课程的课时来分配教师，这就使得很多艺术专业的课程不能做到精细讲解，便会出现教学泛化现象。
另一方面来讲，对于线上教育缺乏持久性。许多高校很早就开展线上的网络课程和精品在线课程等，把许多好的教育资源上传至校内网站。并标有明确的课程目录和相关的学习资料，然后还可以增加学生和师生之间的互动等。这样新颖的教学模式丰富了教师的教学内容，可以有效提升教师的教学质量。但实际情况却有些不同，一些教师对线上课程内容的更新和学生掌握情况并没有做到及时跟进，学生对于线上课程的新鲜感也会逐渐减弱，学习兴趣减退，导致线上课程逐渐被遗忘。对于混合式的教学模式，是在网络课程的基础上，经过教师、学生和知识三者之间的关系进行转换，进行认识、思考的提升。并根据不同的课程内容，让线上和线下教学进行科学结合，并在知识点的基础上对课程内容进行科学设定。各高校要通过线上教育和线下教育来互换师生角色，设计出对艺术设计专业课程的创新教学模式。
四、艺术设计专业课程混合式教学创新实践措施
（一）定位混合式教学形式与内容
在对艺术设计类课程的教学过程中，教师要充分使用混合式教学模式，进行教学内容和形式的改革，并根据课程特点，设定科学的教育方式，来确保教学质量的提升。
教师要明确教学模式，在对艺术设计类课程开展活动时，要使用混合式教学模式融合教学内容和重点知识点，来设定课程，并针对课程设定科学的教学模式。对于艺术设计专业的基础课程，教师要结合主抓线上、线下辅助的教学方式，帮助课程的有效开展。对于专业性较强的设计课程，则需要改变线上、线下的侧重点进行教学，来保障教学质量。
教师要明确教学内容，在现阶段的教学过程中，教师要对学生进行技能和知识的传授，需要学生可以运用专业知识，进行知识创新，实现艺术设计类课程的目标。对此，教师要结合线上教育，将知识内容和设计融入线上教学，来保障线上教学的针对性和灵活性。对于知识的应用和创新，教师则要将侧重点放在下线教育上，组织开展各种教学活动，来提高教学成效。
（二）搭建学习共同体
对于线上教育资源的整合，需要教师合理利用云课堂将艺术设计课程的教学任务、教学目标和各种资料推送给学生，让学生可以在线学习，保障完成活动任务。同时，教师还要充分使用教育平台，将疑难问题进行线上解答，供学生进行问题的分析与探究，并对学生进行群管理，运用群内发帖、回帖功能，让学生可以进行交流互动。在进行线上教学中，教师要落实线上的教学活动，并提高线上教学质量；对于线下的教学，教师要将理论与实践相结合，让学生可以学到更多的专业技能和相关知识。教师可以有效引导学生进行课堂活动，对此，就需要教师充分发挥自己的引导能力。在课堂教育过程中，教师要结合课程内容，并设定情景启发学生对于知识的探索意识，和学生之间的合作意识。例如，教师可以结合课程中的专业内容，设定相应情景，来保障作品展示和分析的活动可以顺利开展，引导学生对活动进行探讨，来提升学生的创造能力和审美能力。此外，对于线下的教学过程，需要将重点放在实践课程中，这就需要教师引导学生把所学的专业知识与技能运用到实际生活中，让学生可以充分发挥自己的创作灵感，将自己的设计变成艺术品，让学生从实践中发现问题、分析问题并解决问题，来提高学生的实践能力。
（三）教学的组织与实施
首先，在实施教学前的准备阶段，教师要根据课程的主要内容和教学目标，并结合专业课程的新理论、新知识和新素材方面来设定教学模式，教师要将课上的教学内容和相关的课外知识进行融合，并做好规划，确定好教学目标，从而为课程中和课后学习方面提供更多的素材和教学方向。在完成准备阶段后，教师要结合线上教学，对课程安排和素材等进行上传，并引导学生做好课程内容的预习工作。
其次，教学过程中则需要教师将线上和线下教育相结合。首先，从线上教育方面来看，教师在引导学生做课前预习工作时，要明确课程的重点目标，并根据小组分工情况，来引导小组自行认领任务，结合线上教育的资源来帮助学生掌握重点内容，并进行课程PPT的制作等，为接下来的课上教学做准备。其次，从线下教育来讲，教师应引导学生成为课堂的主宰者，让学生充分发挥自己的主观能动性，教师要配合学生做教学的参与者、点评者和引导者，来提升学生的学习能力。教师要结合课程内容进行教学安排，教师要根据学生预习的情况，以下线学习内容的重点来开展教学。教学要树立好教学目标，并以教学目标为主线进行课程的设定，要提高课堂的学习效率。小组工作完成后，教学内容要根据小组的展示情况来进行评价和补充，并给学生传授专业的新理论和新知识，来完成教学主题内容。
最后，教学的最终阶段，要以线上教学为主，并结合教学互动和考核。教师要根据学生在课上学习的实际情况来进行课后的知识补充，要让学生根据自己的学习情况来进行知识点的巩固，并自主完成学习，以提交课程的方法来完成学习过程。在学生自主巩固知识完成后，教师则可以根据备课内容进行课程的安排，设定合理的课程期限，完成全部教学内容。对于学生的课后作业情况，教师要及时给予评价，并引导学生线上互动，帮助考核不合格学生通过考核。
（四）混合模式的教学要点
教师在对课程进行混合式教学时，需要结合线上和线下教育的方式，要确定好教学要点。第一，要设定好课前准备任务，在线上的教学中，教师要对学生的预习工作和复习工作重点注意，并依据教学目标来进行任务方案的设置。对于任务方案的设定需要包含之前课程内容的复习、本节课程知识点的预习、以及本节课程的重点内容。在任务方案的进行中，教师要确定好教学时间，并结合小组探讨方式进行知识的学习。第二，要实现线上教学资源的多样化教学。混合式教学模式对教师有着较高的要求，教师要在保障教学内容的基础上结合线上教育资源进行合理的课程设计，并给学生提供丰富学习资源。对于线上课程的设计，教师要从几个方面开展：1.对教学内容和目标的整合和梳理，要结合学生的实际情况和学习能力，以及学生的认知规律，来进行课程的改造，确保教学的趣味性和高效性；2.要结合实际艺术专业的特点进行课程的设定，要结合多方面的学习资源，让学生可以做到学习共享；3.要对课上教育进行教学活动的开展，要对教育资源进行整合，以及教学任务的布置。
五、结语
综上所述，艺术设计类课程混合式教学模式的开展，课程老师要将在线教学模式与传统教育模式相结合，这样的教学可以有效提高学生的学习兴趣以及教师的教学质量，还能有效提升学生的综合素质和艺术审美能力。教师要根据实际情况将混合式教学模式融入到艺术设计类课程中，吸收线上优秀的教学模式以及丰富的教育资源，来实现艺术设计类课程的创新和改革，确保混合式教学的顺利开展，对我国艺术设计类教育事业的健康可持续发展具有积极的促进作用。
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