以学生实践能力培育为导向的美术教育教学方略
石家庄幼儿师范高等专科学校：安然
引言：学校按照上级领导的要求，将职业教育的发展方向确立起来，培养具备良好实践能力的应用型、技能型人才。教师要将课程教学方法及时进行调整，建立良好的学习风气帮助学生在实践中获得新知。目前教育改革工作不断推进，学校对学生实践能力培养的关注度也逐渐增强，但目前美术教育教学还存在一定的问题，需要教师围绕学生实际情况，探讨深化美术教育教学的有效策略。
一、现阶段的学校美术教育的实际情况以及问题所在
（一）美术课程实践课设置不为合理化
学校教育要围绕学生的未来就业开展，而目前部分院校还未能将教学理念转变，因为忽视学生实践探索能力的强化培养。学校美术教育课程设置也存在一定对问题，尤其是理论教学与实践教学的比重未能协调起来，日常专业探索阶段大量的理论性知识研究，就会导致美术教育阶段，学生了解各类技巧，但是未能获得绘画能力拓展的机会。后期教师在确立设计主题之后，学生所绘制的作品形式化严重，理论与实践之间的衔接性不足，毕业之后学生所掌握的专业知识不能适应岗位的需要，个人的职业竞争能力有限，就会导致就业困难问题。
（二）教学方式方法不能满足现代社会要求
学校美术教育要求学生具备良好的美术实践能力，在掌握专业技能的条件之下，有效实现应用型人才培养目标。学校美术教育引导，从本质上看要契合社会职业需求，而不是将学生培养成艺术家、美术家。教师在教学指导阶段，需要掌握学生的美术学习基本学情，探索培养高素质人才的措施方法，让学生在学校学习阶段就能获得拓展个人能力的机会。首先就是要加强学生的绘画能力的引导，其中也涉及到学生审美能力、创新能力的培养，确保美术教学能够理清重点与难点。学生应该对自我的专业发展有自觉要求，并通过教师有益的课程教学模式调整，探索提升个人潜能的有效途径。而目前教师在教学方式方法应用阶段还存在一定的不足，因而导致高素质的人才培养未能达成目标要求。
（三）教学理念滞后问题，影响学生实践能力拓展
经过调查与研究发现不少学校，在美术教育教学阶段仍然选择传统课程教学模式。教师在课堂教学阶段，更加关注学生的理论或者是学习情况，导致学生没有时间探索的机会，个人能力的拓展手打极大的影响。还有一方面就是教师在理论与实践融合阶段未能实现深入性的探索分析，突出实践教学的美术教育整体的进度都会受到影响。传统课程教学理念引导之下，教师常常会忽视学生的课堂主体地位，教师在日常辅助引导阶段，未能给学生留有足够的思考探究空间，就会限制学生的美术学习能力培养。对教师所持有的教学思想以及理念进行深入研究分析，发现不少教师对学生的实践能力培养认知不足，美术教学引导极为单一死板，不遵从艺术教学的基本要求，给学生在专业探索分析阶段带来了巨大的学习困难问题，最终的课程教学质量受到极大的影响。
（四）院校教学基地建设不完善
目前学校为谋求长远发展道路，已经开展各类活动探索提升教学质量的有效措施方法，但是对各个专业的教学方向、教学目标不为明确，导致学生的实践能力培养受到极大的阻碍。所以教师为全面培养学生的实践探索能力，必然要将专业教学基地完善建立起来，给学生足够的实践探索分析的机会。一些学校未能设定完善的教学管理政策条件，各个阶段的规划引导存在诸多的问题，导致各项教学活动的推进少了政策条件的支持，教学成效未能得到有效保障。
在教学基地建设方面，学校积极响应教育行业的政策条件，但是未能结合学生的发展需要将教学基地完善建立。在投资与管理阶段更多的是考量院校情况，以及后续各项工作是否能够顺利进行，导致学生的学习立场受到极大的影响。还有一些学校只进行一些形式化的工作，未能将现有的课程教学资源开发利用起来，对教学管理阶段的细节性问题考虑的不够周全，还有一些基地的负责人、管理人员的责任意识不足，导致一些规划好的项目一再被搁置，学生的实践能力引导因此受到限制影响。
二、学校强化学生美术实践能力引导的价值影响作用
（一）帮助学生完善个人技能，提升综合素养
学生具备良好的美术学习能力，未来从事相关岗位的适岗能力就会显著提升。诚然实践教学引导是教育教学的关键，也是实现美术教育教学拓展延伸的有效措施方法。所以教师将实践能力培养与理论基础引导紧密衔接起来，学生打开自己的知识面，并强化自己的创新实践能力极为关键。等理论于是建紧密结合起来，学生在美术知识探索分析阶段就会掌握更多的实践技能，未来学生在参与社会实践工作阶段，在技能引导之下，给社会发展建设贡献自己的力量。学生有机会融入社会并增强与他人之间的合作交流，利用美术相关技能获得展现自我的途径，学生有意识的将来自生活与实践的方方面面进行美化，使得个人在技能完善的同时，还能获得美术知识深化、内化学习的有效途径。
（二）有助于学校改进教学模式，加强内部的投资建设
现阶段的美术教育教学改革工作需要着重加强，确保实践性引导贯穿教育教学活动的始终是十分必要的。为确保学生在职业院校能够获得全面发展的机会，始终围绕技能型人才培养为基础极为关键。以学生实践能力培养为导向的美术教育教学活动，能够将专业课程设置细致化的开展，将传统课程教学模式进行调整，帮助学生寻找适合自己的发展方向。此时美术教育教学，将以往关注学生的理论知识学习，而忽视学生实践能力培养的教学模式有效调整，突出展现实践教学的重要性，确保学校在开展专业学生培养引导阶段，能够以社会实践需求为基础，探索给企业单位以及社会发展输送海量专业人才的有效措施方法，提升学校的社会影响力。
（三）提升学生艺术修养，丰富学生艺术内涵
学校教师在日常的课程实践教学引导阶段，应该认识到不同学生的艺术发展需要时不同的，对自己的职业发展规划也有着明显的差异性。教师加强学生的艺术修养培养，能够提升学生对艺术知识的理解与认知，集合自己对艺术作品的定位进行鉴赏、批判等各项活动。艺术创作本身就是作者发挥个人情感思想，确定创作主体之后的尝试。利用基础性的理论条件，学生有效了解理论传达的途径与方法，也会结合自己的实际情况对艺术进行创新实践探索，在过程中学生的自主学习意识不断提升，个人的艺术审美品位不断加强，且始终是围绕实践探索需要所开展的。不仅仅在专业方面学生更加精进，且在实践期间学生的人格发展也能得到良好的保障，学生对社会以及自然的观察能力不断增强，将各类生活相关的元素与个人的创作结合起来，在写实与意境传达的过程中，学生有机会完成个性表达突出自己的独特性。由此可见以实践为导向的美术教育教学工作，对学生的长远发展具备关键影响作用。
三、学校美术教育教学提升学生实践能力的有效措施方法
（一）转变课程教学理念
首先在院校管理部门以及教师的日常实践工作阶段，将教学理念及时转变，契合当今社会专业人才所提出的具体要求极为关键。传统课程教学模式应用期间存在一定对弊端性问题，未能适应现阶段的教学改革基本要求。所以将美术课程教学理念转变，进而探索提升学生美术实践能力的有效措施方法，确保教学活动能够按照预期发展目标顺利进行。教师在学生实践能力引导期间，需要将学生视为课堂教学的主体部分，经过积极性的辅助与引导，给学生提供足够的课堂交流分析的机会。教师要做到对学生的足够耐心，并保持要给包容理解的态度，提升教师与学生在参与课堂实践阶段的平等性。教师要将以往过于注重理论性引导的课程教学模式进行调整，帮助学生进一步分析处理在实践阶段所遇到的各类问题，学生与教师之间的互动交流效果提升，有助于建立良好的师生关系，各个阶段的课程教学目标都能顺利推进。
（二）结合生活实际内容，不断提升学生美术实践能力
美术是基础的艺术科目，而艺术本身就是起源于生活，这一点在课程教学阶段要着重强调。美术能够帮助人们对实践艺术进行表达与分析，将一些灵活性、趣味性的课程内容带入到课堂教学阶段，也能够给学生带来良好的学习体验感。所以教师需要从学生的长远发展进步要求入手，帮助学生在理解艺术的不同表达形式之后，将广告、海报等美术相关作品进行分析，让学生在切题的情境设置之中，体会其中的艺术表现魅力。教师可以将产品宣传海报设计的情境优化建立起来，将广告设计工作顺利推进，确定一个任务目标之后，教师将学生分成不同的小组，要每一位同学都参与设计环节之中，并突出自己在实践阶段的个性表达形式。这种美术知识的探索分析能够帮助学生将基础知识全面掌握，并与实践紧密融合起来，体会艺术创新的无限魅力。
（三）加强优秀教师团队建设
日常课程教学活动能否达到预期目标，教师在整个教学过程中起到了关键影响作用。所以学校要想强化学生实践能力培养，必然要将优秀的教师团队建设起来，确保各项教学活动都能在教师的引导之下顺利推进。教师不仅仅要掌握专业知识，还需要具备良好的综合素养，在学生进行美术作品创新阶段能提供相应的意见以及方式方法。日常学校需要围绕教师实践能力引导，开展针对性的培训活动。使得教师在自我理论专业能力拓展的同时，有机会在实践之中找到更加适合学生的学习方法。此时教师在教育教学阶段就能够发展自己的能动性，确保学生能够积极参与各个阶段的学习活动中，学生以教师为榜样，因此也获得更多的发展机会。
（四）调整课程教学模式整合课程教学内容
为确保学生在短暂的学习生涯之中，能够给未来的发展进步奠定良好出条件。学校需要将现阶段的课程教学内容以及教学方式方法及时进行调整。让学生在强化理论水平的基础上，有意识的进行实践探索。教师要做好课程教学内容调整，将各类优势教学资源有效应用，做好美术课程教学内容的丰富拓展。另一方面就是围绕学生的职业发展需要，将教学方式方法进行改革，现代化教学辅助条件利用起来，教师在欣赏教学、实践教学阶段突出重点与难点，有效吸引学生的课堂关注度。教师还可以鼓励学生多多参与社团相关活动，让学生有机会根据自己的需要挑选更加适合自己的实践方式方法。学生在良好的学习环境中，能够体会课程教学的必要性，通过参加相应的比赛或交流会，在良好的艺术学习氛围中探索更加适合自己的美术学习方法。
（五）美术教育教学实践能力培养加强校企合作
学校在改进课程教学模式阶段，有需要从学校发展实际情况入手，将校内外实训基地建立起来，给学生更多的机会参与实践活动之中。实训室之内有足够的绘画工具以及教学设备，其整体氛围就与一般的课堂教学有明显的差异性，能够给学生带来更多的自由创作的空间条件。学生在美术知识学习阶段，专业知识内容的探索分析以及动手操作本身就是具备双向联动的基本特质。学生在学校进行探索分析必然要讲求各个阶段的美术学习活动有序推进。学校可以建立校企合作模式，让学生在校参与实践有机会与未来的就业接轨。在合作企业单位实习工作阶段，学生也能认识到从业人员的基本职责，对于学校来讲在学生职业道德培养方面的压力也能得到缓解。尤其是教师加强校本教材的修订与完善，与一些实践工作的场景紧密联系起来，后续学生就会对自己的职业发展有一个清晰的定位，在实践探索阶段更加具备能动性，有助于拓宽自己的就业范围。
四、结束语
以学生实践能力为导向的美术教育教学工作，需要教师理清传统课程教学模式存在的弊端性问题，将教学理念及时进行调整，探索提升课程教学质量的有效措施方法，将理论与实践紧密联系起来。当学生在实践阶段能够认识到自己在美术知识学习阶段的不足，则踏上工作岗位之前，学生在校有机会实现自我完善与改进，未来的就业前景也更为广阔。