马颖颖：安阳学院优秀教师

摘 要

       红旗渠精神历久弥新、代代相传。在现今的社会发展和教育中，红旗渠精神仍然能给我们很多启发和思考。本研究以红旗渠精神文化为主线，通过调查研究了解林州本地的幼儿园在课程开发建设中红旗渠精神文化融入的情况，发现其中存在的问题，提出相应对策，以促进红旗渠精神更好的融入幼儿园课程，使孩子们从小受到红旗渠精神的熏陶，培养他们爱祖国、爱家乡、爱劳动人民的情感。

关键词：红旗渠精神；幼儿园园本课程；现状；对策

一、绪论

（一）研究背景

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感”。红旗渠位于河南省西北部的林州市，是中华人民共和国成立以后当地人民历时十年，在极端落后的技术条件下建成的人工天河。它的精神永远激励着这片土地上的人们。将红旗渠这条“彩带”所承载的丰富的物质文化和精神文化融入幼儿园课程教学，建构幼儿适宜性的课程和生活，将这颗红色的种子埋进幼儿心底，对幼儿的成长发展有着重要的意义。

（二）研究目的及意义

1.研究目的

红旗渠精神与社会主义核心价值体系有着内在一致性，作为社会环境中的重要思想。它为幼儿园课程建设提供了良好的思想基础。但是，通过文献检索发现，这方面研究较少。该研究以期促进幼儿园园本课程建设更加规范、科学、实用。更好的传承红旗渠精神。

2.研究意义

红旗渠精神文化是红色文化的组成部分，将红旗渠融入幼儿园课程有着重要的文化价值和教育价值。本研究通过调研了解现状，发现问题后提出建议，促进幼儿园园本课程建设的同时，发扬传承红旗渠精神。 

（三）研究对象及研究方法

本研究选取了红旗渠精神发祥地林州市的幼儿园作为研究对象，对幼儿园园本课程建设中红旗渠精神文化资源开发利用的情况进行分析，对教师发放问卷，并对部分教师和幼儿进行访谈。调研三所林州的幼儿园，访谈2名园长，4名教师，获取真实有效的资料，对所获得的资料整理分析后，发现园本课程建设中存在的问题，找出问题产生的原因，提出相应的对策，以期对今后幼儿园园本课程建设中红旗渠精神文化资源的开发利用能够起到更大的推动作用。

（四）概念界定

1.红旗渠精神

红旗渠精神的界定，不同学者具有不同的观点，就如“横看成岭侧成峰”。本研究中借鉴张勇的观点：红旗渠精神主要包括：自力更生，艰苦奋斗；为了人民，依靠人民；敢想敢干，求真务实；团结协作，无私奉献。

2.幼儿园园本课程

本研究中界定为：幼儿园为了达成教育目标、以幼儿园为主体，由参与幼儿园教育的有关人员。如行政人员、教师、幼儿、家长等、为改善幼儿园的品质所开发的个性化的课程。

二、红旗渠精神融入幼儿园园本课程建设的现状

（一）红旗渠精神课程资源开发的内容建构

红旗渠精神文化资源的内容很丰富，表现形式也丰富多样。包含了物质文化、精神文化这两方面。考虑红旗渠文化资源的特征和幼儿的实际经验。从课程资源开发的角度，根据张岱年针对民族文化的特点，将红旗渠精神文化资源分为六类，见表1。

 表1 红旗渠精神红色文化资源内容

（二）幼儿园对开发红旗渠精神课程资源必要性的认识

对3所幼儿园的教师发放问卷，共发放100份，收回有效问卷97份。了解到教师对幼儿园对开发红旗渠精神课程资源必要性的认识不尽相同。40%的教师赞成将红旗渠精神融入园本课程建设中。比较赞成的占51%；认为没有必要的教师占9%。访谈问题：你认为幼儿园有必要将红旗渠精神融入园本课程建设中吗？Z教师：作为林州人，从小我们就听长辈讲红旗渠的故事，对红旗渠的感人故事是非常熟悉的，我认为很有必要把红旗渠精神融入到幼儿园课程中。开展具体活动。实际我们也开展了一些相关的活动。总的来说，大部分教师还是赞成在园本课程建设中融入红旗渠红色文化精神的。

（三）幼儿园对红旗渠精神课程资源的开发利用情况

1.幼儿园开发利用红旗渠精神文化的依据

调研发现：对红旗渠精神课程资源的选择利用会从多个方面进行考虑。在红旗渠精神融入幼儿园园本课程建设中，教师主要会考虑到幼儿教育目标、幼儿园的实际情况、幼儿的兴趣和需要。比较少考虑到教师的专业特长、家长需求，见表2。

表2 幼儿园选择利用红旗渠精神文化的依据

2.幼儿园开发利用红旗渠精神文化的方式

调查发现，幼儿园在园本课程建设过程中从多个方面收集红旗渠课程资源。22.7%的本土文化资源是实地调研搜集的。有30.9%是从网上搜集的，18.6%是幼儿家长提供的。16.5%来自于幼儿园资料室。从图书馆收集的本土文化资源比较少占比为11.3%。综上，幼儿园在园本课程建设中收集红旗渠课程资源的方式比较多样化。见表3。

表3 幼儿园搜集红旗渠精神课程资源的方式

3.红旗渠精神融入幼儿园园本课程建设中的成果

关于幼儿园是如何将红旗渠精神融入幼儿园园本课程建设中？有哪些成果和经验？研究者围绕此问题，对幼儿园园长和教师进行了访谈。A园长：将红旗渠精神融入到幼儿园的课程建设中，要考虑到本土文化与课程建构的方法，我们注重从3个方面去抓，一是以教研组为单位；二是依托课题；三是全园参与。C园长：注意讲红旗渠精神融入幼儿园课程，注意5个方面，以人为本，深烙童年幸福祉印：五指五大领域，四指融合教育、食育、足球、绘本，三指绿色生态、红色精神、蓝色梦想，二指户外体育游戏、区域游戏，一指社会实践活动。

红旗渠精神融入幼儿园园本课程建设中的成果案例：

（1）红旗渠精神主题系列活动

图1 水粉画长卷--红旗渠                图2 红旗渠搭建

为深入贯彻党的二十大精神，弘扬革命传统，传承红色基因，培养时代新人，传承红旗渠精神，充分体验节日的快乐，6月1日儿童节当天，E幼儿园开展了“传承红旗渠精神，做新时代好儿童”主题系列活动。

（2）幼儿园幼儿版大型话剧《红旗渠》

图3 幼儿版话剧《红旗渠》第一幕    图4 幼儿版话剧《红旗渠》第三幕

E幼儿园的幼儿版大型话剧《红旗渠》根据话剧《难忘红旗渠》改编而成。话剧分为旱魔悲歌、英明决策、引漳入林、奋战太行、英雄不朽、青年洞歌、人工天河、盛世欢歌八幕。真实再现了上世纪六十年代英雄的林县人民，为了改变千百年来林县干旱缺水的局面，在党的领导下，用一锤一钎一双手，在太行山的悬崖峭壁上开山凿石、劈山引水，不畏恶劣的自然环境和极度匮乏的物质条件，前仆后继，苦战十年，终于修成了举世闻名的人工天河红旗渠。

整台话剧在幼儿园的组织下，在家长的积极支持下，大班教师指导幼儿表演、自己制作录音，幼儿了解剧情，揣摩人物角色特点，学习人物语言，大胆表现人物角色,发扬了自力更生、艰苦创业，团结协作、无私奉献的红旗渠精神。

（3）发扬红旗渠精神——幼儿园幼儿啦啦操

E幼儿园组织教师参与以“牢记领袖嘱托，摈弃骄娇二气，倡导运动时尚，构建和谐林州”为主题的2023年河南省社区运动会（安阳赛区林州站)，其中参赛的搭桥过河项目荣获三等奖；组织幼儿参加林州市首届少儿团体操（啦啦操）比赛，荣获特等奖。

（4）“奔向红旗渠”健康跑活动

为积极响应习近平总书记来林州考察时强调的“要用红旗渠精神教育人民特别是广大青少年，社会主义是拼出来、干出来、拿命换来的”重要讲话精神，进一步贯彻落实《全民健身条例》，增强全园教职工的身体素质和健身意识，E幼儿园积极组织教职工参加林州市2023年"奔向红旗渠"健康跑暨河南省"三山同登"健身大会职工组赛事。

（5）传承红旗渠精神，展幼师最美风采

守教育之初心，尽师者之责任。作为教育工作者，用心守护每个孩子的成长是我们的使命和责任;关注自我成长、自我提升是我们的担当和作为。林州市E幼儿园的教师们以《歌颂最美奋斗者传承红旗渠精神》为主题，采用丰富的作品形式，创作美术作品，展示最美风采，为专业技能提升打下坚实的基础。

三、红旗渠精神融入幼儿园园本课程建设中存在的问题

（一）教师在园本课程建设中缺乏主动性

调研发现，教师比较缺乏自主性。L教师：“幼儿园有指定教材，教学活动主要是根据教材进行。离开教材，我们会很不适应”。二是园本课程建设中，教师们能发挥的空间有限。通过调研，了解到教师平时的工作就比较忙，工作强度大。在课程上有一些想法也不能及时的提炼、落实。B园长表示：“把红旗渠精神融入幼儿园课程建设是需要大量时间、长期探索的一个事情。在区角活动、环境布置中运用到红旗渠精神元素去装饰反而有比较好的效果，也是因为这样做更容易出效果，上级检查也能实际看到”。所以，总的来说教师在园本课程建设这方面是比较缺少主动性的。

（二）教师开发园本课程的能力欠缺 

尽管现在的幼儿园、幼儿教师逐渐有了课程开发的意识，但是幼儿教师在校学习期间、包括职前培训都很少接触到课程开发，所以没有受到过这方面的培训，教师课程开发能力欠缺。没有系统的课程开发的理论支撑，很难把红旗渠精神融入到幼儿园的园本课程建设中。课程资源与幼儿园课程没有有机地结合起来。效果也不够理想。

（三）教师对园本课程资源开发不充分

调查发现：幼儿教师课程资源整合的意识也比较薄弱。部分幼儿园的课程资源文本管理比较混乱。园外课程资源利用不足，比如没有发动家长一起搜集红旗渠资料；搜集的课程资料利用不充分等。如果只是考虑搜集的材料是否和教材贴合。是不利于课程建设、开发的。因为园本课程建设第一要想到的就是地方文化特色、地域资源这些内容。

四、红旗渠精神融入幼儿园园本课程建设的对策

（一）深入挖掘红旗渠精神建立课程资源库

红旗渠文化资源所蕴含的内容丰富、涉及的领域较多，而且每个阶段所开发的课程资源也不尽相同。 因此，可以组建一个有课程开发经验的骨干教师组成的课题组，带领年轻教师搜集关于红旗渠工程的历史、建设、人物等相关文献，为教师开发课程提供参考。课题组内要引导教师思考幼儿园课程为什么需要地方文化，应该如何开发路径是什么这样的问题，比如可以设计关于红旗渠精神的学习课件，设计与红旗渠相关的互动游戏或小测验，组织与红旗渠精神相关的演讲比赛。课题组定期更新数据库中的资源，鼓励教师将自己开发的课程资源共享出来，促进资源的丰富和互动。课题组定期组织教师参加培训和指导指导活动，提高教师课程开发能力，提升课程开发的质量和效果。

（二）丰富红旗渠精神融入幼儿园课程的形式

幼儿园，家庭，社区在课程建设方面一起探讨的比较少。课程开展中幼儿园占主导地位，幼儿园与社区合作很少。因此教育者应该成为家园与社区的桥梁，使三方密切联系，互相配合，合理、全面地利用红旗渠物质文化和精神文化。幼儿园、家庭与社区虽然是三个不同的单位，但是彼此之间是有联系的，三方应该合作发挥各种资源的优势，共同合作将红旗渠精神融入幼儿园一日活动中。比如，家长可以带幼儿参观红旗渠及红旗渠纪念馆。幼儿园丰富相关的主题活动等。

（三）开展研讨培训提升教师课程开发能力

幼儿园要注重、意识调到教师积极的参与到红旗渠课程资源的开发中去。同时要为教师提供在园或走出去培训、学习机会。B园长表示：教师的成长才能助推园所发展，要不断思考本土文化与课程与幼儿关系，丰富幼儿园教育内容，促进幼儿发展，促进本园特色的形成，推动园本课程的发展，这些都有助于幼儿了解家乡，从而激发幼儿的家国情怀。不断提高教师的课程开发能力。老教师带新教师，引导教师研讨、协作。还要建立与红旗渠课程资源开发相关的激励制度。加强与其他园所的交流、合作，争取教育行政部门的支持等。

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