教书育人 师之天职
——记2013年“清华大学教书育人先进个人”获得者、清华美院教授张夫也
学生记者 穆瑞凤
张夫也，1955年生于青海省西宁市。1978年3月考入中央工艺美术学院（1999年并入清华并更名“清华大学美术学院”），1982年1月毕业并留校任教。1990年受国家教育委员会派遣赴日本东京艺术大学任客座研究员。1992年回国并任中央工艺美术学院工艺美术学系副主任，1993年起任中央工艺美术学院副教授。1999年获文学（艺术学）博士学位并任中央工艺美术学院硕士导师。2000年起任清华大学美术学院副教授兼《装饰》杂志主编，2001年起任清华大学美术学院教授。现任清华大学美术学院艺术史论系主任、博士生导师，学术委员会委员、学位评定委员会委员，中国美术家协会理论委员会委员、中国工艺美术学会常务理事、中国工艺美术研究院专家指导委员会委员、中国艺术研究院特聘教授。
图为张夫也。
行胜于言 课比天大
“学生是学校的产品，要打造优质产品，教师起到决定性作用，老师要严格要求自己，身体力行，做到行胜于言”。张夫也在谈到作为一名教师对自己的要求时如是说。
张夫也出身书香门第，家教很严，父亲是文化干部，母亲善良本分，从小父亲对他的要求就很高。父母从来与人为善，不涉是非，坚强地面对困难，他们坚毅的性格和包容的心态，对他产生了很深刻的影响，良好的家庭教育也净化了他的性情，形成了他“言必行、行必果”的性格。他立志高远，认为不能做一个碌碌无为的人，一定要在文化事业上做出一些成绩，这是他始终的追求。
张夫也与学生讨论。
张夫也很庆幸自己做了一名教师。在最初做教师的日子里，条件很艰苦，他和其他同事一起合住，他的房间不足20平米，没有独立的厨房和卫生间。为了不影响别人休息，他通常在厨房备课。尽管如此，张夫也从来没有因为条件差而马虎备课。他始终信守“课比天大”。在没有电脑、PPT等现代化教学设备的情况下，他自己拍幻灯、做图注、编号。为了严谨教学，他在幻灯片上画箭头，指示方向，再把幻灯片上的图注重新抄写下来，以备讲课使用。每次讲课前，自己先要在家里放两遍，以利于有效控制时间和调整播放顺序。这看似简单的工作，只有认真去做才能给学生带来最完美的展示。正如张老师所说：“每次上课，就像登台演出，虽然时间不长但是一定要给学生展示最完美的一面。”
张夫也不仅在教学的准备过程中极其认真负责，而且恪守上课时间。之前，他住在北京大兴区的亦庄经济开发区，距离清华大学有近40公里的车程。考虑到北京拥堵的交通状况，为了保障早晨8点准时授课，他经常前一天晚上住在清华园附近的小旅馆里。这不仅是守时、严谨的表现，更充分体现了“上课”在他心中的至高地位。
开拓钻研 完善学科
对于一名教师来说，课程至关重要。2006年，清华大学将“外国工艺美术史”定为全校人文素质核心课程。同年，张夫也教授的“外国工艺美术史”荣获北京市精品课程。2007年，“外国工艺美术史”荣获全国精品课程。这门课程的开设和发展与张夫也的努力和付出密不可分。1982年，张夫也从中央工艺美术学院毕业留校任教，当时的系主任奚静之教授将开设“外国工艺美术史”的想法与张夫也进行沟通之后，他欣然接受了这个艰巨的任务，并开始了积极的筹备工作。
张夫也谈到：“研究初期，搜集资料是主要任务。当时还不具备出国考察的条件，只有到各大图书馆来搜集相关文献和图片资料，把资料搜集整理好再花时间反复进行分析研究、归纳、总结，最后编写出教案。”刚开始教书时，张夫也边教课，边翻译外文资料、拍摄图片、编辑卡片、标明图注、整理教案，将世界各地的工艺美术和装饰艺术作品及相关文史资料，按时期进行分析，他采取按照专题研究的方式、逐个突破地向前拓进。最终于1986 年，在中央工艺美术学院史论系开设了第一堂“外国工艺美术史”课，成为开设我国艺术院校“外国工艺美术史”课程的先驱。
1990年，张夫也受国家教育委员会（现教育部）派遣赴日本东京艺术大学任客座研究员。他在日本学习期间，观赏并拍摄了大量工艺美术和装饰艺术作品实物，对古代埃及艺术博物馆藏品展、卢浮宫藏品展，以及埃特鲁里亚、玛雅、安第斯等专题性的古代艺术展进行认真研究，充实了他在外国工艺美术史方面的知识，为教学打下了良好的基础。归国后，张夫也充分利用从国外学习的知识和大量的资料，将“外国工艺美术史”的学科体系建立起来。
目前，张夫也编著的《外国工艺美术史》一书，已成为全国艺术设计院校和专业的必读教材。清华大学美术学院将此课程设定为专业必修课，同时作为攻读硕士学位和博士学位的研究课程。全国各大艺术院校也逐步开设外国工艺美术史课程。张夫也开创了我国外国工艺美术史的教学体系，推进了工艺美术史学科的发展。
以情感人 行为师范
每年对于新入校的博士生和硕士生来说，入校上的第一堂课意义重大。课上，张夫也主题为“如何做人”的授课内容看似与学术完全无关，但确是做好学问的重要基础。他认为，要做好学问，首先要做好人。张夫也常以生动的例子为同学们讲道理，要求他们珍惜时间和机会，学会感恩。他经常对学生讲：“你们考到清华很不容易，不要忘记你为实现这个梦想付出的努力，不要忘记父母、家人、朋友、老师的支持……”
张夫也另一个育人法宝就是用行动引导学生，要求他们做正直的人，勤勉的人，善于思考的人。张夫也提到，当系里老先生生病时，他都会及时看望，而不是打个电话或是发个短信问候。年近九十岁高龄的叶喆民先生是张夫也的老师，叶先生患病期间，张夫也带领院系老师多次看望他，令老先生非常感动。每当接到老师的电话时，他都是耐心地听他们讲话，张夫也说，耐心聆听老先生诉衷肠必定会给老师以安慰。这样的例子看多了，张夫也的学生也以老师为榜样，更多地关注身边的老师和同学。张夫也工作室其乐融融的氛围让人羡慕。
对于学生而言，张夫也除了教授他们专业知识，更是努力为他们提供力所能及的帮助。张夫也不仅帮助学生们进行日文资料的翻译，在交朋友和找工作两件大事上也非常关心学生。很多情况下，学生们把张老师当作家长，无话不谈，请他把关、提建议。对于找工作，张夫也非常上心，写推荐信、联系单位，忙里忙外。对于外地的同学，张夫也关怀备至。为了让他们感受到家的温暖，他时常邀请他们到自己家中聚餐。一是让大家在轻松愉快的氛围中交流学术，很多做人的道理和学术上的问题在吃饭的时候交流得更充分；二是可以把家里收藏的来自世界各地的艺术品，当作教具，让每一位到他家里的同学触摸和感受实物教具和艺术品的美。
这就是张夫也，一位以教书育人为天职的先生。
（清华新闻网12月4日电）
供稿：美术学院 编辑：范 丽