上海行健职业学院：罗雄《上海市域区办高职影视传媒制作专业群创新人才培养策略探究》

        教师简介

       罗雄，教授，上海行健职业学院创意设计学院院长，上海市育才奖获得者，园丁奖获得者。教育部职业教育教学专家库成员、上海市高职文化艺术类专业教指委委员、上海市高职现代媒体技术与传播教指委委员；中国装饰行业协会专家库成员。

[摘  要]：高水平专业群是高职院校服务经济社会发展的基本载体，是学校进行人才培养的重要单元。本文根据教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养计划的若干意见》中 “围绕各类经济带、产业带和产业集群，建设适应需求、特色鲜明、效益显著的专业群”及教育部启动的国家双高计划要求“重点支持一批优质高职学校和专业群率先发展”的相关任务为契机，尝试分析解决市域区办高职专业群建设中“产教融合程度不深、人才产出精准度不高、特色不明显”的显著问题。
文章以上海市域区办高职院校影视传媒制作专业群建设为例，创新提出确立“技术驱动 四维联动 融合推动”的运行模式，构建紧密对接地方区域经济发展的高职高水平专业群建设路径，尝试打造“政府引导、校企主导、行业指导”的产教协同育人平台，形成面向区域性服务的高水平影视传媒制作专业群人才培养高地。
[关键词]：市域区办 影视传媒制作 专业群
       一、上海市域区办高职专业群建设基本状况
      高水平专业群是高职院校服务经济社会发展的基本载体，是学校进行人才培养的重要单元。国家长期重视高职专业群建设，教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养计划的若干意见》中指出“围绕各类经济带、产业带和产业集群，建设适应需求、特色鲜明、效益显著的专业群”,教育部启动的国家双高计划要求“重点支持一批优质高职学校和专业群率先发展”。多年来，我国高职专业群建设取得了良好成效，但也存在着一些问题。      
      2020年起，上海相继建立区办高职院校，尝试依托区域经济发展需求建设高水平专业群，培养紧密对接地方区域经济发展的复合型技能型人才。作为聚焦文化艺术产业的广播影视行业急需人才，创新确立以“技术驱动 四维联动 融合推动”为特色的市域区办高职影视传媒制作专业群建设运行模式，构建紧密对接地方区域经济发展的高水平专业群建设路径。力图有效解决专业群产教深度融合不足，企业参与的广度与深度不够；专业群人才培养与产业需求的匹配度有待加强，产业转型升级急需的复合型高素质技术技能人才产出量不足；特色不够明显，与地方产业及区域社会经济发展耦合度不高的普遍性问题。
      二、高职影视传媒制作专业群创新人才培养策略
      1、高职影视传媒制作专业群建设特征
高等职业教育影视传媒制作专业人才培养工作是与文化艺术产业、广播影视行业、艺术媒介传播企业紧密联系的。影视传媒制作专业群组群逻辑是基于一个或多个重点建设专业作为核心专业，由若干相关专业共同组成的专业集群。具有理念前瞻性、产学紧密性、特色鲜明性、就业快捷性的建设特征。专业群建设有利于形成高职院校广播艺术传媒类专业集群优势，提升高职院校在行业及区域内技能人才培养水平，有利于形成立足于区域产业发展，对接本地行业、产业实践教学优势，打造培养市域影视传媒制作创新人才孵化高地。
       2、高职影视传媒制作专业群创新人才培养路径
    （1）打造多方融合的产教协同育人平台。
      ① 建立政府引导、校企主导、行业指导，①形成“政行校企”四方联合协同合作机制，促进校企深度合作；
      ② 依托区位优势，与区域内影视龙头企业、传媒标杆企业共建产业学院、生产性实践工作坊、技能大师工作室等平台，促进产教深度融合；
      ③ 扎根地方，与学院属地区域内企业共建合作机制，实施具有“产教融合+艺技结合”特征的区办高职现代学徒制人才培养模式；联合市域区属工业园区及多家标杆企业共建“市域区办高职影视传媒制作产教联合体”；依托区建职教集团与行业内龙头单位创建 “数媒传播产业学院”；在上海市教委现代媒体技术与传播专指委指导下建设生产性“现代传媒服务大师工作室”等产教融合平台。
     （2）以资源整合为重点、推动专业群高质量发展和特色建设。围绕产业需求，跨行业、跨专业类别、跨区域整合前沿技术、文化艺术、人力人脉等跨界资源。
       ① 专业群跨专业类别组群。根据办学优势，精准对接地方产业链跨界组群，确定“复合+跨界”人才培养定位，实施“广告新媒体艺术设计+影视动画+影视多媒体技术”的资源共享型专业组群。确定“原创设计+前沿技术+传承创新”职业能力培养定位；
       ② 构建跨界融合的课程体系。根据市域区办高职院校实际情况对接区域产业需求，融入新媒体技术、区域文化传承等其它核心课程，进行“岗、课、证” 融通的教学新形态。同时结合教材开发，开展教师分工协作的项目模块化教学改革及信息化教法改革；
       ③ 构建跨界融合的师资队伍。根据培养目标建设包含多行业领域的双师型教师队伍；
       ④ 构建跨界融合的实训基地。由“新媒体艺术设计、影视传媒技术、民族经典技艺”等生产性工作坊集群组成；
       ⑤ 构建跨区域开放合作。通过“市域中高职院校教学模式借鉴一长三角高职院校教学资源共享一教育部行指委教指委教学成果交流”的多向辐射开放合作，集聚各方优势资源进行专业群建设。
     （3）构建保障专业群特色创新发展的长效机制。使专业群始终紧密对接市域区属产业，动态调整、自我完善、创新发展。
       ① 建立产教协同育人机制，确保产教深度融合、人才培养紧密对接产业需求；
       ②建立专业群质量保障机制，推进专业群内部质量诊断和改进，促进专业群发展的可持续性；
       ③建立专业群内部管理机制，如动态调整、团队管理、绩效考核等；
       ④创新专业群评价机制，建立“企业+学生+家长”等第三方评价模式，提高人才培养耦合度。
       三、高职影视传媒制作专业群创新人才培养实施方案
        1、构建富有前瞻性特征的“技术驱动”专业群运行模式。
坚持“产教融合+艺技结合”，以“技术，跨界，发展，引领”的理念，通过“专业、课程、师资、实训基地”进行技术资源跨界整合，赋能专业群高质量发展和特色建设。
     （1）构建对应产业链的“新媒体艺术（文化艺术类）+影视制作（广播影视类）”跨专业类别组群，紧密对接地方产业组群。人才培养定位为培养能熟练掌握现代传媒应用新技术,又具有将文化传承创新能力相结合应用的德技并修复合型高技能人才。
     （2）构建跨界融合的课程体系。根据市域区办高职院校实际情况对接区域产业需求，融入新媒体技术、区域文化传承等其它领城的课程，进行“岗、课、证” 融通的教学新形态。对接产业、新技术、新标准，校企合作开发高质量专业教学标准和课程标准，建设面向影视传媒制作产业链的专业群优质教学资源库。
     （3）构建“教学名师+非遗传承人+行业技术精英”引领的跨界混编双师型高水平教师团队。建立健全教师培养机制，通过外引内培途径建立名师、名匠引领的高水平教学创新教师团队。
    （4）建设市域区内具有生产性特色的实训基地。紧跟影视前沿技术，校企共同打造绿色、高端、开放的具备产学研创服等“五位一体”功能的生产性综合实训基地；建设一批深度合作的校外实训基地，满足专业群实训教学与科技研发、成果转化等需要。
    （5）构建专业群对外开放办学的“创新方案”。根据学院所处的区位优势，在专业建设、学历和非学历合作办学、课程建设、培训、科技研发、师生互派交流等多方面进行定点合作。对外(智教)输出优质职教资源和技术服务，形成多层次宽领域的开放格局，提升了办学水平及社会影响力。
      2、打造“四维联动”的产教协同育人平台。
    （1）建立“政行校企 ”四方联合协同合作机制。围绕上海市 “设计之都”战略建设和区域产业转型升级发展需求，联合市域区属企业深度参与。依托上海市现代传媒技术与传播类教指委和上海市职业教育协会数字传媒艺术专委会及上海市区属职教集团的共同指导，建立政府引导、校企主导、行业指导，形成“政行校企”四方产教协同育人平台。共同进行人才培养、课程改革、师资队伍建设、实训基地建设、项目合作、培训等。
    （2）共建产教融合联合体、产业学院、大师工作室等产教融合平台。创设“上海市域区办影视传媒制作产教融合联合体”、创建生产性“数媒传播产业学院”、建设“现代传媒服务大师工作室”等产教融合平台。共同打造高水平影视传媒制作专业群人才培养高地。
      3、构建紧密对接地方的“融合推动”育人模式。
    （1）构建“产教融合+艺技结合”的融合推动育人模式。立足市域区属的文化优势与产业需求，实施“文化艺术+动画技术+影视传播”跨行业联动、“新媒体艺术设计、影视传媒技术、民族经典技艺”跨专业类别融合联动、“市域中高职院校教学模式借鉴一长三角高职院校教学资源共享一教育部行指委教指委教学成果交流”跨区城融合联动。跨界整合优势资源，通过“专业——课程——师资——基地”培养服务地方产业。
     （2）与企业共建现代学徒制试点。与行业龙头企业共同进行现代学徒制人才培养。实施“项目教师+企业导师”双导师制；结合企业岗位需求，共同设计“产教融合+艺技结合”为特色的人才培养方案；实施在校学习，项目实训，顶岗实习的“三段育人过程”；学生（学徒）一准员工（实习生）一员工（就业）三种身份柔性转换，力求达到人才培养与产业发展同频共振效果。
       4、构建保障专业群特色创新发展的“产业链+人才链+创新链”三链融合长效机制。
     （1）建立产教协同育人机制，确保产教深度融合、人才培养紧密对接产业需求；
     （2）建立专业群质量保障机制，促进专业群发展的可持续性；
     （3）建立专业群内部管理机制，如动态调整、绩效考核；
     （4）创新评价机制，以提高人才培养的适应度。全过程的机制创新形成了专业群持续创新发展不断自我完善的内生动力，使专业群紧密对接产业、动态调整、自我完善、创新发展。构建“行企校政”四方互融合作机制、专业群动态调整机制、专业群资源共享优化机制、质量持续改进机制、创新教师团队运行机制、共投共建产业学院建设机制等机制,保障专业群“产业链+人才链+创新链”三链融合持续发展。
       四、高职影视传媒制作专业群创新人才培养创新点
       1、人才培养模式创新。
以创新的人才培养途径，立足地方丰富的多文化资源反哺产业需求，构建中国式现代学徒制人才培养模式。实施“文化艺术+动画技术+影视传播”跨行业联动、“新媒体艺术设计、影视传媒技术、民族经典技艺”跨专业类别融合联动、“市域中高职院校教学模式借鉴一长三角高职院校教学资源共享一教育部行指委教指委教学成果交流”跨区域融合联动。通过“专业—课程—师资—实训基地”四个维度互嵌的复合型技术技能人才培养路径，构建了“企业项目对接专业课程、“生产环境对接实训标准”、“课程评价对接企业验收”仿真体验式项目课程流程。以“名师名匠引领”的市级教师教学创新团队、以大学生生产性实践工作坊赋能教学实施，打造“艺术创新实践工作坊”等校园文化品牌。创建对外输出优质职教资源和技术服务的“专业群建设方案”，培养服务“一带一路”地方产业、传承创新民族技艺的复合型影视传媒制作高技能人才。
        2、专业群运行模式创新。
       与区域社会发展需求而对接形成的专业群发展路径,构建了富有地方特色的“技术驱动 四维联动 融合推动”的市域区办高职影视传媒制作专业群建设，推动了专业群持续创新发展与特色建设，取得了突出的建设成效。模式以“前沿技术+文化传承”双技术引擎驱动；建立政府引导、校企主导、行业指导，形成“政行校企”四方产教协同育人平台的“四维联动”；专业群在建设全过程紧密扎根地方、坚持“产教融合+艺技结合”的融合推动，深化专业教学改革和内涵建设。
       3、保障机制创新。
围绕专业群建设全过程，构建了保障专业群特色创新发展的“产业链+人才链+创新链”三链融合长效机制，形成了专业群持续创新发展不断自我完善的内生动力，使专业群紧密对接产业、动态调整、自我完善、创新发展。构建“政行校企”的四方互融合作机制、专业群动态调整机制、专业群资源共享优化机制、质量持续改进机制、创新教师团队运行机制、共投共建产业学院建设机制等机制，保障专业群可持续高效发展。
       五、结语
       基于“技术驱动 四维联动 融合推动” 育人模式的市域区办高职影视传媒制作专业群创新建设，开启了紧密对接地方区域经济发展的高水平专业群教学模式及发展路径，形成了面向区域性服务的复合型技能型人才培养高地。突显了市域区办高等职业教育在国家双高计划行动及国家职业教育现代化改革进程中的特色与亮点。